这几个匹配中的“大坑”，优秀特教老师可能也会落入“圈套”
今天的内容，特别针对于已经意识到匹配重要性的老师来讲，我们来分析四个在匹配过程中的常见错误，希望大家有则改之，无则加勉！
孩子高功能5岁8个月，不遵守规矩，现在幼儿园没人跟他玩，该换幼儿园吗？
情况：孩子今年5岁8个月，高功能，一直在上普通幼儿园，没有陪读（幼儿园不同意）。班上40个小朋友3个老师，不可能有多余的时间专门关注孩子。孩子读小班的时候就表现为不守纪律，喜欢打小朋友，所以经常被老师惩罚到一个角落呆着，。后来换了一个班主任比较凶，孩子挺怕她能这老师的话，就能和小朋友坐在一起，问题行为少了一些，但集体活动还是不合群。现在又换了一个班主任，根本管不住他，现在的情况就是他自己一个人。
跟老师沟通过，老师表示本办法教，压根不听话，而且自己要管的孩子很多，没时间管他只能放他在一边，否则他就会严重影响其他小朋友。打人和破坏课堂纪律。其他家长也会有意见，这个我们也表示理解。
现在情况：孩子缺乏社交性沟通，和同龄小朋友玩不到一起，完全不听其他小朋友和他说的话，喜欢搞破坏，所以没有人跟他玩。小区内也没有同龄小朋友愿意和他一起玩。想请教，需不需要换个幼儿园，比如一个班人数少一些的幼儿园。
其实换幼儿园也是一样，因为孩子的自身的问题，没有解决，换了幼儿园，也是一样没人和他玩。想想小区内都不好找愿意和他玩的，换个幼儿园也改变不了，另外换个幼儿园可能路途更遥远，但没有小朋友一起玩，不是继续融合下去的关键因素，只要是孩子不影响他人的情况下，就可以进行融合教育。
我们的孩子享受义务教育的机会，但也要考虑其他所有孩子的利益和感受。家长要做的是提升孩子的综合能力，首先是减少问题行为（如:打人，推人，或抢玩具等），其次是对指令服从，和集体环境跟随的能力。最后是孩子的语言表达能力，和自我管理情绪控制等。这些都要加强。
幼儿园老师要管这么多孩子，的确是顾不过来的，更别说小学，一个班才一个老师上课，如有破坏课堂纪律的行为，基本就只能请出去了。毕竟老师也不是学特殊教育的，也没有相应的知识和方法去管教我们的孩子。看看当地有没有专业的机构和老师，对孩子进行干预，提示相关的能力。
这个是一个很典型的高功能融合幼儿园案例，主要是喜欢打人，和破坏上课秩序，这是学校不允许的，所以要把这两个问题处理好，否则后面是很难继续上学的。可以考虑换一个能陪读的幼儿园，家长有一定的干预能力，进去陪读干预孩子的问题行为。或者请一个专业的陪读老师。同时找比较好的资源（机构里的小组社交课）去补一下这方面能力欠缺的课程。
