让自闭症孩子开口说话，我们有办法！

无法正确的发音、正常的开口说话等问题，也是很多家长们非常担心的。今天我们就给大家五个小建议，收好干货！

3、4岁的小朋友们发音器官往往还没有完全发育成熟，这也导致他们无法正常的发出一些音节。

Kaidi老师在美国培训的时候就发现：

大多数三岁孩子的发音器官发育程度和肌肉水平并不完善，导致了他们无法发出例如“s”、“w”之类比较难的音节。

孩子的发音器官有没有做好发音的准备？

有没有能力去完成一些较难语句的发音？

如果在和孩子相处的过程中有明显的感觉到孩子的发音比较少，也没有“咿呀学语”的这样一个过程，那么可以考虑带孩子大医院去做一些专业的排查。

家长或老师可以拿纸笔记录孩子平常会发出来的一些音节。

不管是没有目的的“咿呀声”，还是有目的提出的一些要求，都可以记录下来，包括这些音节或句子出现的频率和情境，以便于对孩子说话的水平有一个整体的把控。

VB-MAPP的仿说里程碑上，也有一个专门的测评，可以用来检测孩子可以发出的字、叠词、复杂词、以及不同重音的词等等，是非常实用的一个工具。

了解孩子目前的语言水平之后，我们就可以确定教学目标，找到初始的仿音词。这里给大家提供两个方法：

第一个：赋予意义

对孩子现在可以发出的一些无意义音节赋予意义。

比如将“ba”匹配成需要爸爸的注意力；对于喜欢玩泡泡的小孩来说，可以引导他每次玩泡泡之前，用发出拼音“p”的音来提要求。

第二个：找到孩子的动机

孩子平时喜欢什么物品、什么活动，这些应该家长最了解的。我们可以利用这些孩子喜欢的活动或者强化物来引导他发音，比如“饼干”、“抱抱”等。

一开始给孩子设定的目标应尽可能简单且容易达到。

比如将拼音“p”引导成“泡”或“泡泡”，而不是直接期望孩子能够说出“我想要泡泡”这样的句子；同理，想教孩子说“消防车”、“方便面”，可以先从“车”和“面”开始

其实孩子学语言就像我们学外语一样，都是从音节到单词，再到句子，所以最开始设定的目标，一定要简单、清晰和简短，等到孩子能够熟练掌握之后，再慢慢发展成句子，一定不能心急哦~

引导孩子发音时的道具应该避免过于抽象，最好用具体的物品和动作进行。

比如说“饼干”（实物）、“抱抱”（有空间感的动作），不仅便于孩子理解，也避免了过度泛化。

而像“请”、“很多”、“我想要”，这些看不见又摸不着的指令，对于刚开始学语言的孩子们来说，他们通常很难去想象并掌握。

以上就是今天给大家带来的五个教孩子开口说话的小建议，希望能给正在教语言的老师和家长们一些灵感和方向。

大家在教语言的时候遇到过什么样的困难呢？欢迎在评论区留言和大家互动~