上特教小组课，如果你也这样辅助，那就是在帮倒忙！
今天想要来帮助大家总结一下，在上团体课的时候，都有哪些需要注意的地方！上特教小组课，如果你也这样辅助，那就是在帮倒忙！
这四招干预方法，让我在三个月内彻底改变“三不”星娃！
托班老师反映：3岁的小辰是个比较有个性的“3不”男孩：不讲话，不互动，不听指令。
手里时刻拿着玩具，喜欢自己玩。不模仿、不愿关注同伴活动。小朋友们一起滑滑梯，他兴趣不大，玩不玩都行，大多情况都是老师带着才会去。
小辰有个姐姐，同样不和姐姐互动，偶尔笑一笑，大多时候不理睬，从小外婆带的多，怀疑是自己的教养方式有问题，造成了小辰现在的局面。
父母也陷入了深深的自责，认为自己也许是忙于工作，疏于陪伴，孩子才会这样。家长最终决定，到儿童发展中心进行康复训练。
2021年12月，小辰来到南方贝贝儿童发展中心，陌生的环境让小辰感到无所适从，想要拉着妈妈爸爸回家，不愿意进教室。
经过老师的耐心引导，最终在妈妈的陪同下勉强完成了评估。（评估过程中，因为配合度不高，有些项目真实能力没有完全展现出来）
根据小辰的配合情况，评估情况以及家长反馈的问题，老师进行了一系列的分析整理，为小辰制定了一个月的IEP。
计划完成后，老师及时和家长进行沟通，让家长在第一时间了解后续的安排，并且督促家长配合完成。
小宸比较大的问题就是配合度，计划做好了，如何才能实施下去？
想要实施计划，必须想办法让他“听话”！老师，用4个步骤逐渐过渡，最终成功实施计划！
小辰有分离焦虑感，上课时不愿和妈妈分开。对孩子来说，到一个陌生的环境，想要妈妈的陪伴，这很正常。
我们立刻决定，让妈妈“陪读”。大多数的课堂尝试，小辰的态度很抗拒：我不做，我不要。
没关系，我们的情感关系还没有建立好，他对老师还不信任。我是怎么做的呢？让妈妈变成“学生”！我和妈妈配合做任务，小辰只需要在旁边看着。
在观看的过程中，我给他提供免费的玩具，带他一起玩，并且创造一些新奇有趣的玩法，吸引他对我的兴趣。
渐渐地，小辰觉得和我在一起玩儿很开心，不知不觉中就建立了和老师的良好关系。
关系建立后，我需要想办法，让小辰完成一个个任务。
于是在玩完游戏后，我请小辰帮忙，和我一起把玩具收起来，小辰很自然的就配合了指令，把玩具收了起来。
就这样过了几节课，我慢慢把免费的玩儿变成了“收费”的玩儿，会提一些小要求让小辰来做。
比如：“小辰，帮我把那个积木拿下来，我们要一起搭积木啦！”
当他完成后，毫不吝啬地表扬：“哦，谢谢你，你真是太棒了！”妈妈也在一边给他鼓掌，小辰显得非常开心。
妈妈说，小辰在家里从来没有收拾过玩具，所以我们让妈妈在家庭环境中一起配合，也进行类似的训练。
小辰非常喜欢小汽车的代币贴，我答应小辰，每集满10个代币，获得一个奖励！小辰为了得到代币，获得心爱的奖励，会努力完成指令。
一开始，我发出的都是简单的指令，小辰完成的很好！渐渐地，增加指令的难度，完成效果也不错。
回到家后，妈妈也配合使用课堂上的方式，利用代币，同样得到了很好的反馈。
简单的课题已经完成的很好了。但遇到对小辰来说，难度较大的课题时，小辰就会要妈妈抱，出现逃避行为。
我们考虑到，妈妈在教室，会影响上课效率，所以开始想办法，让孩子独立参与课程。
一开始，先让妈妈短暂的离开，妈妈会告诉小辰：“我要去上厕所啦，等一下就回来！”
两分钟后，妈妈按照约定的时间回到教室。这种程度的分离，小辰是可以接受的。
渐渐地，妈妈离开的时间一次比一次长，小宸也逐渐适应，和老师上起课来很开心，好像忘记了要找妈妈。
但他知道，只要下课的时候，妈妈肯定会来的，这样妈妈就撤出成功了~
除了以上4步，在认知和语言上，我们也给小辰进行一些训练和学习。
先进行词汇积累，词汇量达到一定程度，愿意去讲话后，就给小辰创设互动沟通机会，鼓励他多互动沟通。
语言是非常有效的沟通工具，小辰可以利用一些词汇去提要求，描述分享物品。
现在，他说话的词汇量明显变多，句子也渐渐变长，声音也不再像一开始细弱蚊蝇，声音洪亮了很多！
小辰现在是十分自信的小朋友，虽然有些话他听不懂，但是他总会笑眯眯地看着老师，大方的说：“我不知道。”小辰有很强的求知欲和动机，这时，老师就会再给他解释一下。
从一开始不愿意进教室，到现在每次上课主动进教室，和老师打招呼。
并且还能把门关上，说：“上课啦！”期间的改变让老师和家长们都非常欣慰！
小辰个训配合度也有很大的进步，可以算是个“听话”的学生了。
现在正在尝试上小组课，托班老师近期给出反馈：小辰可以关注同伴的一些活动，并且听从一些集体指令，和小伙伴们跟随做一些游戏了。
这些都是经过干预后，小辰身上发生的真实改变！非常感谢小辰家长对南方贝贝的信任和支持。
其实，干预是否有显著效果，一定是要家校共育才能够达到最优级。
老师把目标和课程安排跟家长进行充分沟通，家长根据上课的内容，和老师学习适合在家中配合的干预方法，利用自然环境进行泛化训练。
家长配合度高，有问题及时提问，与老师共同探讨，这是我们希望每位小朋友的家长，都能够做到的。
在未来的学习中，我们希望能把小辰顺利送入幼儿园，进入小学！虽然过程会很艰辛，但在学生，老师和家长的共同努力下，一定可以做到！
D（邓）爸_^_^，个人读后感：这个案例是一个典型的案例，因为大部分自闭症儿童都（不讲话，不互动，不听指令），对于刚入行的特教老师来说，值得参考和学习。
我想特别提到一点，家长的自我学习，和老师互相配合，把机构学到的技能回家泛化，是孩子进步的最大推力，
