孩子6岁，上幼儿园，2个问题就是社交不主动和语言不丰富。

【参考建议：】

这个问题包含了两个问题，第一个问题应该放在前边，就是语言不丰富，第二个问题是社交不主动。

我们一个一个问题来，分析提出解决方案。

孩子先具备了一定的能力，在社交活动中才会有可能产生成功社交的经验，有了成功去经验和愉快的体验，社交互动本身产生的结果是另人物愉快的，会给孩子带来了自我的强化，谁都喜欢开心的感觉，这样孩子的主动社交的意愿、社交动机才会强。 相反如果孩子先备技能不具备，没有办法和其他孩子产生社交互动，孩子每次社交都失败，每次和别玩时，都在搞破坏，或者不按规矩玩，很自然大家都不理他，每次社交体验都体会不到快乐，挫败感，是没有任何一个孩子愿意再去主动社交的。不可能产生动机。

所以提高社交的主动性，关键还是在于提高还的综合发展能力，让他具备主动社交的前提条件时，再让他去参与社交互动，社交障碍是自闭症的核心障碍，但大家也不要只盯住社交这一个方便面，应该更关注综合能力的提升。

前面有提到，孩子的语言不丰富，其实语言能力和社交能力是相互相成的。正常的孩子可以在互相玩的过程中，学习对方的很多语言。尤其是社交性的词汇。（我们是好朋友，我们一起玩吧，这是我送你的礼物）等等。这些在机构里是很难接触到的词汇。

拓展语言的丰富性是一个特别复杂的命题，需要系统地去进行语言的干预，不是几句话能解释清楚的，一般包括以下几个方面：比如用语言对话的回合数多少，这个非常重要。 有些孩子可能语言长度不多，描述性词语不多，不会用长句，但是回合数能接的比较多，就有利于进行社交。

表达句子的复杂程度，如果比较高，能够进行描述，能表达的内容更多，更清晰。能够进行复杂事件的陈述，会有助于他进行社会性交往和沟通。所有还需要加强孩子的语言能力，包括听觉理解长句的能力，和表达各种句子的能力。