中阶认知理解：配对(特征相关联) 

【教学目标:】能区辨，外形相关性的物品---物品和模型的配对

【教学说明:】

这个主要是让孩子懂得观察一个整体的立体外形图像。这个针对相似物品(相似物品指整体形状一样，外观包装不同，例如百事可乐和可口可乐)这个课题是针对配对较弱的孩子设立的，如果孩子对相似物品配对没问题，请跳过。

第1个玩法。准备一些物品（如：矿泉水瓶，易拉罐，牛奶盒，等各2个）其中一个撕掉外包装（如：矿泉水瓶，变成透明的瓶子），

准备好教具后， 让孩子进行配对，本项目其实满简单的。用来配对的物品大小可以不同，但是物品的外形要相同。

第2个玩法。也可以用橡皮泥，购买带有模具的橡皮泥，用模具按压到橡皮泥里，做出橡皮泥的模型，然后进行物品和橡皮泥的模型的配对。

【教学目标:】能区辨，外形相关性的物品---形状相似物品配对

【教学说明:】

本项目，有形状的物品泛化，通过观察判断物品的形状相同，进行配对。

准备好教具实可以用形状泛化的物品卡片（如：圆形的篮球，西瓜，足球。三角形的尺子，切开的西瓜，等，各种形状特征的物品卡片），卡片我有设计过，在网站教具资源里可以免费下载。

准备好教具后，让孩子按照形状相同的物品，进行配对。先示范操作，举例：“这是的【圆形】的西瓜，这是【圆形】的篮球，圆形的物品放一起”一边操作一边说，强调这个形状。然后让孩子模仿拿圆形外观的物品卡片配对放到一起，

接下来其他形状，一样示范教孩子配对，最后所有形状相似的物品卡片放一起，让孩子去配对。

建议：因初阶学过形状配对，并且平时有在生活中去泛化物品的形状教学，这个项目就很容易。

【教学目标:】能区辨，外形相关性的事物---动物的皮肤颜色纹理来配对

【教学说明:】

通过观察动物的皮肤外形特征，配对相关连的纹理皮肤图案。

准备好教具，动物的皮肤纹理，上百度搜索图片打印，或者用自己购买的卡片。动物可以用模型，也可以动物卡片。

准备好教具后，先示范操作，皮肤纹理相同的图案和动物放一起，举例：“这是斑马的皮肤，黑色和白色条纹，一样的皮肤放一起。”一边操作一边说，然后让孩子去配对。

孩子理解后，让孩子把其他的动物和动物纹理图，进行配对。（常见的皮肤纹理有明显特征的动物有，斑马，长颈鹿，奶牛，老虎，豹子，鳄鱼，瓢虫，等等，）如下图，（卡片来源：星启蒙教具逻辑卡）

建议：开始不要用皮肤纹理接近的，容易搞混（如果：长颈鹿，豹子，皮肤纹理很相似）

【教学目标:】相关联的配对：根据动物的声音，辨别是什么动物，进行配对。

【教学说明:】

动物是怎么叫的？前提要懂得动物的名称。

比如给孩子看狗的图片，问孩子：“这是什么？”，等孩子回答【狗】之后，再问他：“狗是怎么叫的？”，然后大人马上发声【汪汪】。让孩子模仿“旺旺”的声音，练习几次，大人再问：“狗怎么叫？”。孩子回答：“汪汪”。但记住孩子记住【狗叫是汪汪】后，再以同样的方式教其他常见动物的叫声。

通过模仿发音学习动物叫声的拟声词，对应的动物叫声（拟声词）和动物图片，进行相关联的配对。让孩子可以动懂得理解声音和动物是相关联的。

常见的动物叫声有：（狗：汪汪，猫：喵~喵，鸡:叽叽叽，鸭：嘎嘎嘎。羊：咩咩。等）不用学多学几个常见的动物叫声即可。

这么叫的是什么？ 泛化理解

在学会动物的叫声后，反过来问动物叫声（拟声词）对应的动物是什么？比:"汪汪叫的是什么动物啊"，孩子回答【狗】。如其他动物孩子也能回答正确，说明孩子已经掌握了。

建议：大人在模仿动物叫声的时候要出示动物的图片，通过视觉图像和听到的声音联系起来。也可以换装扮演动物。

【教学目标:】前提要掌握日常物品名称，常用动词，再学习这个项目。常见物品的功能，问：“这是用来干什么的？”能回答。

【教学说明:】

如：准备两条湿毛巾，由于（初阶的教学大部分名词都学过了，一般的生活用品还是知道的，如果不知道，这里先教会物品的名称“毛巾”）。告诉孩子这是“毛巾”。大人拿一条毛巾做洗脸的动作,问:"老师在做什么？"马上说出答案：“洗脸”。让孩子仿说答案“洗脸”，孩子理解后，再教：“用什么洗脸？”用“毛巾”洗脸，对【“毛巾”用来洗脸】的（可以做一个洗脸动作提示）提示孩子回答【“毛巾”用来洗脸】。

孩子能记性答案后，再问孩子，“毛巾是用来干什么的？”孩子回答“洗脸的”。这样孩子学会第一个，物品的功能相关联词汇。

如：【帽子是用来戴的】，大人告诉孩子，这是“帽子”。你看：“老师戴帽子”你也戴一下和孩子互动一下，然后把帽子带回大人头上，告诉孩子：“帽子是用来戴的”，问孩子：“帽子是用来”，说出答案“戴的”，让孩子仿说答案，并记住【帽子是用来戴的】

然后让孩子照镜子，戴上帽子，哇～宝宝带上帽子好帅啊！问：“帽子是用来干什么的?”让孩子回答：“帽子是用来戴的”

以上两个列举，介绍了教学方法。其他的物品功能都是类似的

以下是一些常见物品的功能。
• 杯子（用来喝水）
• 毛巾（用来洗脸）
• 牙膏（用来刷牙）
• 牙刷（用来刷牙）
• 勺子（用来吃饭）
• 枕头（用来睡觉的）
• 沐浴露（用来洗澡的）
• 帽子（用来戴的）
• 鞋子和袜子（用来穿的）
• 剪刀（用来剪东西的）
• 抹布（用来擦桌子的）
• 蜡笔，彩色笔（用来画画，涂色）
• 扫把（用来扫地）
如下图，（卡片来源：星启蒙教具逻辑卡）

建议：生活中的情景教学，物品的功能，如刷牙时：“牙膏用来刷牙，刷牙要用牙膏”等灵活教学。

【教学目标:】懂得常见的相关联物品，如一起用的物品（牙刷和牙膏，勺子和碗，钥匙和锁头）等。

【教学说明:】

配对教学：如：把碗和勺子一起放在桌上，并用一张吃饭的图片（图片里有勺子和碗），指着图片说：“吃饭的时候，我们要用到【勺子】和【碗】”大人拿（勺子和碗）做动作提示（吃饭的动作）让孩子印象更深刻。

然后桌面放勺子和碗，还去其他一些生活物品如：笔，牙刷，等用了做干扰的，出示一张吃饭的图片(图片可以不需要有勺子和碗)，问：“吃饭的时候用到什么？放一起”，让孩子去配对，正确配对勺子和碗放一起，OK最后不要图片，直接问：“吃饭的时候用到什么？放一起”。泛化问句到“相关联的放一起”。孩子也能配对正确。

泛化教学：掌握前面的相关联配对后，再泛化学习，如用逆向配对的方式，拿去勺子问：“吃饭的时候用勺子和~~~？”让孩子去选择物品配对，也能正确配对，再问：“和勺子相关联的放一起”孩子也能正确配对。

注意：这个项目我们需要孩子能听懂【相关联的】这个词。所以最后配对的时候会强调一下这个词语，因为后面多个相关联物品一起配对的时候，为了减少提示，让孩子自己去配对。不能提示说，吃饭要什么？建议说“相关联的放一起”

但是：学会后我们真正要生活中运用，强调的是情景，如【吃饭】,问：“吃饭的时候用到什么？”强调的是实际用途，所以要这样问：“吃饭啦我们要用到~~~？”让孩子去回答。

希望大家明白，有时候教学目标，和生活中的目标不一样，一个是如何学，一个是如何用。这是我(D爸)干预孩子经验总结的理念。希望这个理念能给大家一些参考。

根据上面的方法，教学其他的常见相关联物品。

常见相关联物品（功特类）如下：
• 勺子+碗。（吃饭的时候用到什么？）
• 牙刷+牙膏。（刷牙的时候用到什么？）
• 洗发水+沐浴露（洗澡的时候用到什么？）
• 毛巾+脸盆（洗脸的时候用到什么？）
• 枕头+被子（睡觉的时候用到什么？）
• 扫把+垃圾铲（扫地的时候用到什么？）
• 拖把+水桶（拖地的时候用到什么？）
• 钥匙+锁头（开门的时候）
• 水壶+杯子（倒水的时候用到什么？）
• 纸+水彩笔（画画的时候用到什么？）
如下图，（卡片来源：星启蒙教具逻辑卡）

本阶段教2个物品相关联即可，都熟练掌握后，如孩子能力强，3个物品相关联也可以尝试（如：勺子，筷子，碗，/床，枕头，被子）

建议：生活中泛化，学以致用才是干预的目的（如：吃饭的时候，我（D爸）会这么说：“哇~今天有你爱吃菜嘢！吃饭啦，去~把吃饭的东西拿来”孩子跑去厨房拿碗和勺子到餐桌。）大家有更好的台词和方法请自由发挥^_^

【教学目标:】懂得家里和外面一些常见的场所，以及场所的活动功能等。

【教学说明:】

先教家各场所的功能，再教外面的。

【家里：】用手机拍下照片打印出来，如：卫生间，浴室，厨房，客厅，卧室，阳台，等。先教孩子说出场所名称。

接着拍下场所功能的照片，用来教功能，如：（卫生间，孩子大小便照片），（浴室孩子洗澡的照片），（厨房妈妈在切菜或炒菜），（客厅孩子在看电视），（卧室孩子在睡觉），（阳台在妈妈在凉衣服）等。相同的场所照片和场所活动功能的照片，做配对。配对的时候，可以进行语言输入，如：“这是卫生间，宝宝在卫生间尿尿”,然后进行场所与功能的配对。其他场所同理去教学。

当孩子掌握后，我们可以泛化问句，如：“尿尿的地方是？（回答：卫生间）”“煮饭的地方是？（回答：厨房）”等。

以下为家里的场所与功能：
• 卫生间---（大便，尿尿）
• 浴室---（洗澡）
• 厨房---（做饭，炒菜）
• 客厅---（看电视，等）
• 卧室---（睡觉休息）
• 阳台---（晾衣服，等）

【外面：】建议自己用手机拍下照片打印出来，这样是孩子真实知道的场景，如果是购买的卡片真实性不佳，或者卡片教学，然后手机拍照再用手机里的照片泛化教学，省去自己打印照片的麻烦。我（D）爸，个人是拍下孩子常去场所然后打印出来教孩子。适合能力弱的孩子。因为真实的照片孩子更容易理解。

以下为外面常见的场所与功能：
• 小区---（楼下玩耍的地方，家的附近）
• 公园---（玩的地方，有滑滑梯，荡秋千，沙池，等）
• 超市---（购物的地方）
• 小卖铺---（买零食的地方）
• 菜市场---（买菜的地方）
• 公交车站---（做公交车的地方）
• 医院---（看病的地方）
• 学校机构---（学习的地方）
其他地方看自己的居住环境自行调整即可。

教学方法同上，用场所的照片（无人物无活动纯场所照片），另一张是场所内有相关活动能体现场所功能的照片，两组照片进行配对，配对的时候，进行语言输入，如：“这是超市，宝宝和妈妈在超市里购物，买东西。”。学会后，再泛化问句：“买的东西的时候，我们要去？（答案：超市）”

建议：场所选择家里和外面经常去的地方。

【教学目标:】通过观察了解特征，及相关联知识，能说出一些动物外表的特征。

【教学说明:】

前面我们学习过动物的叫声（声音特征），这里我们学习动物的外形特征。

本阶段能理解的比较简单的特征就好。所谓特征就是对比同分类的有明显不同，所以学习本课题（前提：掌握对比，大小，长短，高矮等和相对形容词。掌握动物五官身体部位等。后才能学习本课题）

我们通过动物的图片学习（网站资源区有高清动物卡免费下载），给孩子看大象的图片，问孩子：“大象的鼻子在哪里？”让孩子指一指，“对，这是大象的鼻子长长”。“（妈妈/老师）的鼻子在哪里？”让孩子指一指，“谁鼻子长？大象的鼻子长，大象的鼻子长长的”宝宝的鼻子呢？让孩子对着镜子指一指，“对这是宝宝的鼻子，没有大象的鼻子长，所以大象的鼻子长长的。”让后用其他动物的图片如：猴子，牛，小猫等等，指认动物的鼻子，并和大象鼻子对比，突出大象的鼻子【特征】鼻子长长的。

当孩子知道大象的鼻子长长的之后，我们拿出几张动物的照片，让孩子指认，“谁的鼻子长长的？来找一找”，让孩子找鼻子长长的的大象。让孩子加深对动物特征的理解。

用同样的方法教学，其他动物特征，如：长颈鹿的高高的，可以吃到树上的叶子。兔子的耳朵长长的，等。

当孩子学会几个动物的外形特征后，我们把这些动物的图片一起摆放在桌子上，问孩子：“鼻子长长的是谁？”“个子高高的是谁？”让孩子根据特征来回答或指认正确的答案。在选择正确之后，立刻问孩子：“大象是什么样子的？”让孩子回答：“大象是鼻子长长的”

每个动物先掌握一个特征，基本就可以了。在这基础上，如果想继续拓展，可以再教动物的第二个特征，例如：大象的鼻子长长的，耳朵大大的。因为有的动物特征不只一个。这个拓展要根据孩子能力而定看是否要 教。

常见动物外形特征参考：
• 大象，（鼻子长长的，耳朵大大的）
• 长颈鹿，（脖子长长的，个子高高的）
• 兔子，（耳朵长长的，两颗大门牙）
• 猪，（身体胖胖的）
• 蛇，（身体长长的）
• 河马，（嘴巴大大的）
• 螃蟹，（有两个大钳子（大剪刀））

建议：有一些儿歌用动物的特征做歌词，不妨可以教孩子唱几句。另外了解的动物的外形特征，可以更好的记住动物。

【其他动物特征:】如动物吃什么？动物脚印，动物住哪里？这些都是学习了前面基本的动物特征后，作为动物特征的认知理解扩展，后期再去教学。如下图，（卡片来源：星启蒙教具逻辑卡）

有的家长朋友教完动物认知后，就直接教动物吃什么？天上飞？还是地上跑？那就一下子难度跳跃了，应该先教前面的动物基础特征，所以这里和大家说明一下。

【教学目标:】能知道并说出一些常见职业的功能与特征。

【教学说明:】

职业是一个抽象的概念，在学习抽象的概念的时候，需要把抽象变成具体化，这样便于孩子理解和学习，所以本项目我们从职业的相关联功能进行配对，去认知理解职业的特征。

这里总结一些常见的职业的特征，并且教会孩子。孩子能说出2个特征以上即可，不需要完全掌握所以特征。

如，能说出以下部分职业2个以上功能特征
• 医生：看病，开药，在医院，穿白色挂袍。
• 护士：打针，在医院，戴白色帽子。
• 警察：抓坏人，在警察局/派出所，穿警服，有手铐，有枪。
• 消防员：灭火，红色衣服，拿着洒水枪。
• 快递员：送货，骑三轮快递车。
• 厨师：做菜，戴白色厨师高帽。
• 老师：教书，上课，在教室，用黑板。

职业的特征，包括了，职业的功能，职业的场所，职业的物品相关联等，所以我们教学的时候，可以分开来教，比如我们先教【职业与场所的配对】，学会后再教【职业与功能的配对】，掌握后再教【职业物品相关联配对】，最后再综合总结出职业的这些特征。进行配对。教学方法用前面学过的配对方法进行教学。

建议：职业的特征，是一个综合各种配对教学例子。所以前面的配对技能都要掌握才能学习这个课题

【教学目标:】能知道一些常见的交通工具的功能与特征。

【教学说明:】

本项目，需要学过前面的，动物的声音特征，外形特征，物品功能相关联。本项目在生活中并不常用，主要是锻炼孩子的思维发展能力。

我们先学习功能，如：消防车（功能：灭火）。教法和前面的学习物品的功能一样，出示一张消防车灭火的照片（或者视频），告诉孩子这是消防车，消防车用来灭火的。让孩子明白，之后配对，再一些交通工具中，孩子配对正确，消防车和灭火的情景。问的时候“消防车是用来干什么的？”“发生火灾需要什么车来灭火？”孩子都能回答正确，然后在教其他交通工具。

常见交通工具功能（消防车：灭火。/警车：抓坏人（小偷）。/救护车：救人。/货车：运输货物。/挖掘机：挖土。）等

接下来我们学习外形特征。方法参考前面动物的外形特征，交通工具的外形特征有：（消防车：红色的，有梯子,/警察：红蓝灯一闪一闪，/救护车：白色红十字。）

最后声音的特征，方法参考前面动物的叫声配对，交通工具的声音特征（需要有声音的视频）来教学。消防车，警察，救护车，但是经常声音差不多（哇呜~哇呜~哇呜~），所以不能单独同声音判断。注意：不能这里是让孩子知道，(消防车，警察，救护车)交通工具是有鸣笛声的，不是要分辨这几种车的鸣笛声。因为区分不了。

最后，就是总结上面的特征，并且教会孩子。孩子能说出2个特征以上即可，不需要完全掌握所以特征。

如，能说出以下部分交通工具2个以上功能特征
• 消防车：灭火，红色，有体质，有鸣笛声
• 警车：抓坏人，红蓝灯一闪一闪，有鸣笛声。
• 救护车：救人，白色红十字，有鸣笛声。
• 挖掘机：挖土，黄色，有个大铲子。
• 飞机：天上飞，两个大翅膀。

建议：因为涉及的知识很多，可能部分特征孩子没有真正理解，靠记忆说出答案，也没关系，到后面思维能力提升自然会理解。这个课题放到中阶课题的后面阶段进行。

【教学目标:】将已学会的知识应用到生活中，家庭干预的重心放在，日常生活情景中去应用，巩固和泛化学到的技能。