初阶语言理解：指令理解 

【学习说明：】

听指令，是学习语言的基础，在学习语言表达之前，首先我们要学会听懂语言。

【教学目标:】能听懂以下日常常用语言指令，并且执行。

【教学说明:】

课题例：

击掌/大人边说【击掌】边抬起右手，让孩子把自己的左手和大人击掌。一开始同一只手就好，熟练了之后换手。

握手/大人边说【握手】边伸出右手让孩子伸出左手和大人握手。

给我/给孩子手里放上东西，大人边说【给我】边伸出手，让孩子把手中的东西给大人。熟练了之后，可以把东西放在桌上，让孩子把桌上的东西拿给大人。

站起来/在孩子坐着的状态下，大人一边说【站起来】，一边拉孩子起来。

坐下/让孩子站在凳子边上，然后大人一边说【坐下】，一边一只手拉着孩子，一只手拍凳子，让孩子坐下。

过来/让孩子坐在凳子上，然后大人一边说【过来】，一边面向孩子张开双臂，孩子过来的话就拥抱他并强化。

这些指令，在平时家里或机构玩游戏时都很好用，【击掌】这个完成任务都可以和孩子做。【过来】家长用的最多哈哈。

建议：日常常用的语言指令，掌握后要大量运用在生活中，同时要给予表现棒棒的孩子奖励和强化，提高孩子听从指令的行为。

【教学目标:】把前期学习的动作模仿项目，转换成听指令项目。

【教学说明:】

听指令，其实大部分的指令，是在前面的动作模仿基础建立的，例如：模仿举手，大人把动作提示撤销，大人不举手，改为语言发指令：“举手”，儿童能执行这个动作，所以听指之前，一定是孩子能够熟练掌握动作模仿后，才进行的。

在练习听指令【举手】的过程中，从模仿开始，如果孩子听指令，不会，就用手辅助孩子的手举起，下次再发指令【举手】手把手辅助孩子举手的力度减少，慢慢的一步步撤销辅助，直到孩子独立完成听指令可以做到【举手】，没次能正确完成都给予强化物，奖励的孩子做的正确。

学会后，把强化物和举手结合也是不错的效果之一，说白了，就是指令的生活化应用，谁要吃？要吃的请【举手】。看孩子举手贼快^_^。

完成【举手】之后，开始教第二个指令，比如【拍手】。第二个指令掌握之后，和第一个指令放在一起随机轮换。轮换也通过之后，可以教第三个指令。

同样学会就轮换练习吧，前面的动作模仿项目，都换成听指令来做。

建议：以上指令都是动作模仿过度而来，所以学习比较容易一些，【注意：】这些指令不要求全部在初级阶段就完成，可以一边教其他课题，一边持续教指令，慢慢增加指令的种类。

【教学目标:】能听懂几种常见的拟声词的语言指令

【教学说明:】

一些典型动作都有一些象声词汇，更形象的描述动作让人印象深刻，出来能听懂动词指令，还可以学一些象声词的动作指令。这个项目是在学（命名-动词)时候教的，配合动词命名，可以更形象的然孩子记忆了理解动词的含义。

例如：

• 咕噜咕噜：用杯子做喝水的样子。（=喝水，指令）
• 嘟嘟嘟：推玩具车（=开车，指令）
• 叮咚：按门铃开门的意思（=开门，指令）

这个其实不是必学的，但考虑儿童时期，用的比较多，尤其是幼儿园的小朋友经常用。学一下也挺好，这个有趣的现象，例如：我教我儿子刷牙流程的时候，喝水漱口，说“喝水”，他真的把水给喝了!而我说“咕噜咕噜”他就不会水喝下去，所以孩子对动词拟声词的理解和动词的理解还是会有差别的，但是管用能派的上用长，就是我们干预的目的。

建议：和教对应动词明白的时候，一起教。

【教学目标:】学习一些常见的物品操作指令

【教学说明:】

桌子上只放一个物品，大人分别发出不同的指令，让孩子照做。（注意这里只能使用一个物品，不要加入其他物品。）

建议：操作物品的指令，这里教的时候只用一个物品，然后换另外一个物品，不要同时用2个物品会增加难度。

【教学目标:】将指令延长，让孩子继续动作一段时间，例如【把手放好】孩子可以把手放好10秒。

【教学说明:】

一开始可以发指令【手放好】这样，孩子双手交叉叠放好（上课的正确姿势）放好在桌子上，先一边发指令一边模仿让孩子做，然后逐渐撤销模仿，，能够持续5-10秒（中间可以表扬孩子，恩，很棒，手有放好哦，（5秒后）好完成了，\(^o^)/YES!击掌）慢慢的拉长时间到10秒。用不同的指令来练习，方法也可以参考基础技能的动作模仿-【动作模仿时间延长】。

接下来，换个指令【拍手 】，延长句尾的发音，但不需要持续发音到动作做完，而是在中途就停下，如果孩子也跟着停下的就辅助其继续，同时说【对】【真棒】这样鼓励的话也可以。最后说【好了，\(^o^)/YES!击掌】，让孩子结束动作。整个过程持续10秒钟。

【举手】这样比较容易累的动作可以做时间短些，【手放膝盖】这样的动作可以做久些。

建议：延长动作的指令，这个阶段不用时间太长10秒左右即可，以后学习时间的时候，再要求长一点时间。

【教学目标:】让孩子走多过程中，大人喊【停】，孩子能够停下

【教学说明:】

前面学习延长动作的指令，动作在持续中，本项目练习暂停的指令，总不能让孩子一直持续的模仿动作或者进行某个行为吧。所以指令【停】和持续的动作指令，是互相搭配使用的。

发指令让孩子【走】【跳】【转圈】【鼓掌】等可以持续的动作，然后在动作还在持续的时候发指令【停下】。一开始可以用手制止孩子的动作，孩子能停下的就强化，慢慢撤销辅助。

在桌面上的课题会了之后，可以在外出一起行走时，对孩子发指令【停下】，让孩子停下等大人。先可以在家里训练，让孩子走在大人前面一点的地方，走了几步之后，大人说【停下】，然后马上在后面拉住孩子，孩子能停下的就强化。慢慢地撤销辅助。

可以用红灯停绿灯行的游戏玩，举牌（左右手，那种红豆牌和绿灯牌，一般发指令一般举牌，此游戏对锻炼，孩子过马路的安全危险意识特别有用）玩走走停的游戏，当红灯行绿灯停的游戏熟悉后，不要举牌不用视觉提示，直接用发指令，玩走走停游戏，走，走，突然发指令【停】，孩子停下就给奖励，随机的喊，走，走，走，停，停，走，停，来练习，在停的时候就给予奖励，

指令的泛化，和情景运用。在小区或公园等比较安全的地方，慢慢地让孩子离大人远些，在大人手够不到的地方走。如果发了指令孩子也不停下的话，大人马上追上去拉住孩子，这时可以用力一些（如果喝斥有用的话，也可以喝斥），然后退回到大人手能够到的地方继续练习。

建议：很多日常情景中都会用到【停】这个指令，最常用就是逛街是练习。可以建立孩子和大人保存距离，不能独自乱跑以免走丢。

【教学目标:】几个物品放在一起，任意对每个物品发出3-5种【物品操作指令】，都能正确完成

【教学说明:】

此项目是，上面，物品操作指令的延伸，开始桌上放2个以上的物品（如：玩具熊，积木），如：发指令比如【摸一下，小熊】【积木，拿起来】。孩子必须听清物品和指令这两个内容，并且完成前面【物品的操作指令】项目后，才能做对这项目。

2个物品，多个物品操作指令，进行练习，开始可以用同一个指令，对2个物品，熟悉后，换成2个物品，用不同的指令，如下：

熟练后，物品可以增加到3个，动作增加到3~5种。

这里仍然是一步指令，接近二步指令了，如果连续一起发指令，就是二步指令，先摸一下小熊，再拿起积木放椅子上。二步骤，三步骤，指令，在中阶的时候再学习，。本次项目可视为二步指令的过度阶段。

建议：本项目有点难，需要多加练习，指令要分开发，不要一起同时发多物品的操作指令。

【教学目标:】教孩子学会等待，大人说了【等一下】后，能等待1分钟左右，在外面的话时间30秒左右。

【教学说明:】

和孩子玩玩具或其他活动，让孩子坐在椅子上，大人发指令【等一下】，孩子想动的话就马上阻止（大人需要站孩子旁边）。一开始几秒钟就好，然后告诉孩子可以了去玩玩具把，玩一会，再说【等一下】，让孩子做好，循序渐进慢慢地延长时间，同时延长大人和孩子之间的距离。最后要能做到，大人发指令【等一下】之后，孩子也能够坐1分钟左右。

最好能做到大人离开房间，孩子也能安装等待1分钟左右，等大人回来。这时候练习，就不要用玩具等孩子喜欢的活动，而是房间没有孩子希望的东西，单独练习等待，可以用活动结束作为奖励，等待1分钟左右，活动结束，可以下课了，孩子去自由活动吧

孩子坐着能等，站着也要能等待，这个不需要特意在课室练习，在自然情景下最好，例如 之前学过的指令【停】，走着走着停，然后让孩子【等一下】10~秒左右即可。因为站着不可能想坐着等待很久，站着是很累的。

能完成以下项目：

建议：等待指令控制的时间在1分钟内，因为太久等待就是一种惩罚了反而孩子愿意听指令，等以后学时间概念后，可以让孩子等1分钟，5分钟，等等。

【教学目标】孩子能听指令，把东西拿给他人（如：拿鸡蛋给妈妈（孩子在客厅，妈妈在厨房））。

【教学说明:】

一开始让大人（比如妈妈）站在孩子的身边，给孩子一个东西，另外一个大人对他说【给妈妈】，孩子如果还不懂人物名称的话，可以用手指妈妈，然后辅助孩子把东西交给妈妈。

熟练之后，妈妈站离孩子稍远的地方，然后给孩子东西，指着妈妈说【给妈妈】，孩子必须走到妈妈面前把东西交给她。一开始可以手把手地辅助，以后渐渐撤销。

假如中途如果孩子把东西扔了，或者把东西拿到别的地方去了的话，就重新来一遍，手把手辅助孩子成功，然后再次渐渐撤销辅助。能完成后，再渐渐延长孩子和妈妈的距离。

最后要求是妈妈即使在隔壁的房间里，对孩子说【给妈妈】之后，孩子也能够去把东西拿去给妈妈。学会后，生活化里运用。如：吃饭的时候，拿纸巾 【给妈妈】^_^。

建议：在熟练掌握的基础上，如果孩子会说名词，可以加上名词，如：拿【纸巾】【给妈妈】，能知道厨房位置，如：拿【纸巾】去【厨房（孩子不会可以用手指提示）】给【妈妈】。