中阶语言理解：语言概念词汇 

【教学目标:】掌握200~个以上名词。这个阶段需要大约200~500个词汇量左右。

【学习说明：】

在初阶课程中我们学了一些名词，(动物，水果，交通工具，蔬菜，食物，玩具，人物称呼，职业，场所)等，还有关于颜色和形状的名词。在这个课程中我们将扩大这些名词类目的词汇量。

很多认知卡识字卡里，都有大量图片，可以继续让孩子读卡片，另外去超市百货店，继续学习新的物品名词。

这里我D（邓）爸^_^将分享一个关于积累词汇量的学习的经验。就是做一个表格，列出家里常见物品的词汇去教孩子，因为这些是孩子每天都能看见的比较熟悉，学习起来比如容易和有更多的机会去运用这些词汇。如下表格

以上表格是增加名词，词汇量的参考方法。

 增加动词词汇量 

在初阶课程的内容，动词的学习中，我整理了一个动词的表格，里面有非常多的常见动词，初阶段孩子要掌握20-30个，中阶段积累词汇量，把剩下的动词尽可能的去多学习，大概能掌握40-50个动词。

建议：上面表格是我D（邓）爸^_^早期干预孩子时自己整理的词汇，请根据自己的家庭环境列举需要学习的词汇。

【教学目标:】知道这是属于谁的，例如知道，这是我的玩具，这是爸爸的鞋子，这是妈妈的包包。

【教学说明:】

能够知道自己的身体部位，别人的身体部位，以及属于自己的物品，和他人的物品。

【谁的身体部位？】教学举例，大人和孩子面对面坐着。发指令：“妈妈”辅助孩子指向妈妈。“小明（孩子的名字）”辅助孩子指向自己。孩子只能指对，撤销辅助，重复指令，“妈妈”，“小明”孩子都能指对。

接下来指认身体部位，发指令：“妈妈的鼻子”让他摸妈妈的鼻子。如果孩子摸自己的鼻子则纠正，辅助孩子摸妈妈的鼻子，发指令：“小明的鼻子”让孩子摸自己的鼻子。来区分自己的身体部位，和他人的身体部位所属关系，当孩子理解后，泛化指令，更换其它身体部位，如:(妈妈的耳朵，小明的耳朵，妈妈的头发，小明的头发)等。

当孩子理解【妈妈的】【小明的】之后，我们需要更换人物来练习（泛化），例如，爸爸，哥哥姐姐，爷爷奶奶，等。多人物练习，可以让孩子理解，【这是谁的】这个所属概念，

【谁的物品？】学习前提：建议孩子掌握认知理解领域的分类概念，后再进行教学。

准备一些孩子十分熟悉的物品或者比较明确知道是谁的东西的物品。例如，用妈妈的鞋子，和孩子的鞋子，问孩子：“小明的鞋子是哪双？”“妈妈的是哪双？”让孩子去指认，或者回答，（这个平时出门的时候都可以教，拿小明的鞋子，自己穿好。孩子一般都会知道自己的东西。）孩子能分清后，我们继续增加一些物品，让孩子去区分，这是谁的物品，（

选择一些关联性强的物品，孩子熟悉的物品,如：
• 妈妈的物品:--口红，高跟鞋，包包，连衣裙，发夹，等
• 爸爸的物品:--香烟，皮鞋，手表，西装，领带，等
请根据自身情况选择物品，以上只是例子。

当孩子能理解和知道，自己的常用物品，爸爸，妈妈，爷爷奶奶等家庭成员的常用物品后，我们可以问孩子“妈妈的东西哪些？”能说出2个以上即可。

家庭成员的所属物品掌握后，再去扩张到同学，小伙伴等物品上。

建议：谁的东西？我的或者小明的（孩子名字）都可以，但是【你的，他的】这些代词称呼先不要教，容易搞蒙，除非孩子智力超强。

【教学目标:】能基本的掌握这个，那个，这里，那里，的用法。

【教学说明:】

（这，那）的教学方法，用距离近的用（这）来表达，远处的用（那）来表达。这是大概的教学思路。

【这个，那个】：--- 在孩子的面前放几样孩子认识的物品（如：苹果，积木，香蕉，玩具车，等）。问他其中有的物品：“苹果是哪个？”。孩子指出这个东西后，大人教孩子仿说：“是这个”，让他仿说“这个”。再问其他物品：“XXX是哪个？”，让孩子指这物品，孩子回答（这个），多练习让孩子基本掌握（这个）词汇。

用刚才练习的物品，放一些在远处（如：玩具车，香蕉，等，放远处。2-3米距离）。先问“苹果是哪个？”让孩子复习，指着摸到苹果，说：“是这个”，让孩子看向远处的物品，问：“玩具车是哪个？”大人用手指向远处的玩具车，马上回答：“是那个”，让孩子指向玩具车，并仿说：“是那个”。多练习让孩子基本掌握（那个）词汇。

随机轮换，去近处的物品，和远处的物品，让孩子回答（这个），（那个）。

泛化教学，指着身旁的物品问：“（这个）是什么？”让孩子回答，再指向远处的物品问：“（那个）是什么？”让孩子回答，轮换物品问，孩子都要能回答对。

【这里，那里】：---用同样的方法，教(这里，哪里)，只是变化问句而已，如：某物品在哪里？指这某物品说“在这里”。看向远处问：“某物品在哪里？”

泛化问句，“这有什么？（指着近处）”“哪里有什么？（指向远处）”等。

建议：多在生活中运用，因为这个组词汇经常用到。

【教学目标:】能用一些常见身体上的感觉词汇，如：（疼/痛，痒，酸，甜，苦，辣，臭，香。好吵，等）感官上的词语。

【教学说明:】

感觉类的词汇我们从不同的感知觉系统去学习。前面的认知领域对比形容词里，就有学过部分感觉类的词语，这里我们补充更多感觉类词汇，建议学习完对认知课题-对比形容词后，再学习这个项课题。

【疼/痛，痒】：触觉类词汇---（痛）：拍一下孩子的手，或者用手指亲亲掐一下孩子手臂的皮肤，让他感觉痛，问他：“什么感觉呀”，大人马上说（痛）让孩子仿说回答（痛）。

（痒）的教学，和孩子挠痒痒，孩子的腋下等部位，问他：“什么感觉呀”，大人马上说（痒）让孩子仿说回答（痒）。

当孩子能说出，（痛，痒）的词汇后，我们在生活中遇到是一定要教孩子说出，自己的感应，例如：肚子疼的的时候，摔倒受伤的时候，受伤流血的时候，及时教学如问：“什么感觉呀？怎么啦？”教会孩子表达（疼/痛），并且有手指出身体疼的的部位，这个非常重要。当孩子被蚊帐咬，皮肤过敏红痒时，同样及时教学，教会孩子表达（痒），并且有手指出身体疼的的部位。因为很多孩子身体不舒服，会说疼痛但是说不出哪里疼痛，家长只能干着急，去医院也是很难问诊，如果孩子能指出自己身体的部位，这样才是学习这个词汇的意义所在。

【酸，甜，苦，辣】：味觉类词汇---用相同的教学方法来教学，准备各种食材来练习，“酸，甜，苦，辣”的感觉词汇，酸的食物有，酸梅，柠檬等，甜的食物有，巧克力，糖，等，苦的食物有，苦瓜，一下苦的茶，苦的感冒药冲击等，辣的食物有，辣椒，芥末，姜等。让孩尝试后，教孩子对应的味觉感觉词汇。孩子学会后，再泛化问句，如：“酸的食物有什么？”让孩子回答相关联的物品等。

【香，臭】：嗅觉类词汇---用相同的教学方法来教学，准备“香，丑”的感觉的物品，香味的物品有，香水，香味的花朵，香味的洗发水沐浴露等，臭味的物品有，臭豆腐，榴莲，孩子穿了几天的没洗的袜子^_^，等。让孩闻味道，教孩子对应的嗅觉感觉词汇。如闻香水：“这是什么味道？”教孩子回答：“香的”，同理教孩子“臭的味道”。当孩子学（香，臭）的词汇后，再泛化问句，如：“香的物品有什么？”让孩子回答相关联的物品等。

扩展练习，闻到香味道，大人可以做成开心满足的表情，闻到臭的味道，大人可以做成捏着鼻子，很臭的表情。让孩子观察大人的表情，以及模仿。

【好吵，安静】：听觉类词汇---用相同的教学方法来教学，将音乐的音量调高，（好吵），音量调整最低（安静）。生活中去泛化，遇到及时教学，如：好吵的地方（公园里广场舞的大音响，路过店铺的促销大音响，装修的声音，修路的声音，电视剧很大的声音，等。）安静的地方（图书馆，睡觉时，等）

【刺眼】：视觉词汇---用相同的教学方法来教学，用手电筒稍稍晃过他的眼睛（因为太过强烈的电筒会给孩子眼睛造成伤害，所以一定得一瞬间晃过。）

建议：当孩子表达感觉类的词汇时候，需要指出自己的身体部位或者指向对应的地方，这样表达更清晰更明确，更具有意义。

【教学目标:】能掌握，3个基本的表情，哭，笑，生气。

【教学说明:】

建议用真人的照片来教学，然后大人演示范表情，如：笑，表情特征：咪眼，张开嘴巴，哈哈大笑，笑出声音，这样孩子可以视觉上看到笑脸的特征，和听懂笑的声音。然后指着照片里的表情问：“他怎么了？”让孩子回答“他在笑”“笑了”。另外还可以面对面让孩子模仿笑脸的表情，如孩子能模仿正确，给孩子看镜子里的自己做的笑脸。方方面面起提高孩子对笑脸的表情认知。同理用同样的方法教学（哭，和生气）的表情。

【泛化教具：】，用不同的真人照片包含（哭，笑，生气）3个表情组合进行泛化教学，真人照片掌握后，用卡通图片，用不同的卡通图片包含（哭，笑，生气）3个表情组合进行泛化教学。最后用表情图标，来教学，表情图标多用于视觉提示，也是比较常见图，所以需要教学。

【情景应用：】当孩子自己在，哭泣，开心笑，生气的时候，问他：“你怎么了”，让他回答出来。当其他小朋友（哭，笑，生气）的时候，孩子看到了问：“小朋友怎么啦？”让孩子回答对应的词语。在看电视，手机视频等都可以去问孩子，多泛化练习以便孩子更好的学习和理解。

在我编写这个段内容的时候，我刚设计了一套108张3D人物表情卡，里面配有人物特征描述，方便用来做教具泛化教学。可以到【星启蒙教具】微信公众号去免费下载。

建议：表情的特征大人在演示示范的时候要到位，并且配合声音演示，选用的教具图片表情要明显。

【教学目标:】知道男性和女性，能区分男性和女性，并知道男性女性对于的称呼如：男性（爸爸，哥哥，叔叔，爷爷）

【教学说明:】

学习前提，孩子能命名，哥哥，姐姐，叔叔，阿姨，弟弟，妹妹，爸爸，妹妹，爷爷，奶奶，等人物称呼。

举例：用（哥哥，姐姐）的照片组合来学习，准备10-18岁的哥哥姐姐照片各5张左右，共10张左右，男性用短发，女性用长发，不要用李宇春这样的短发中性人物，孩子不好分辨。照片百度图片搜索“青少年”即可，有很多。进行分类教学，男的放一边，女的放一边。

哥哥姐姐的照片能区分男女后，接着用（叔叔，阿姨）的照片组合来学习，准备20-40岁的叔叔阿姨照片各5张左右，共10张左右，照片选择从服装上，发型上突出男性，女性特点的照片，如男性是穿西装，衬衣，短发，女性是穿连衣裙，裙子，等，不需要所以图片都要包含这些，但是必须要有几张照片有这些元素，因为这是男女最明显的特征之一。准备好教学照片后，进行男性，女性，分类教学

接着用（爷爷奶奶，弟弟妹妹）的图片组合来教学，区分男女。

【图标】男性图标，和女性图标，这个也是必学，教孩子记住男性图标，和女性图标，然后，用前面学习过的所有人物照片，混合一起，让孩子按照图标进行分类，男的照片放到男图标这边，女的照片放到女图标这边。这个项目是最有实际用途的，因为外出上厕所，都是按照男性，女性，图标进行分类，需要学会这个，孩子外出上厕所会减少很多不必要的麻烦。

当然真人图片能区分后，用卡通图片来泛化练习，因为儿童时期很多书籍教材都是卡通图片为主，所以卡通图片也要做到能区分男女。也可以用星启蒙的卡片来练习，如下图，（卡片来源：星启蒙教具逻辑卡）

问：“男的有谁？”孩子能回答如：（哥哥，弟弟，爸爸，叔叔，爷爷，等2-3个答案以上）问：“女的有谁？”孩子能回答如：（妹妹，姐姐，妈妈，阿姨，奶奶，等2-3个答案以上），都能回答上，基本上孩对区分人物性别就算掌握了。注意：这里仅仅是区分人物性别，不是教性别的特征，关于性别的特征等孩子大了以后再教。

建议：区分男女，在生活中要加以运用，常用的情景如：上厕所（男女厕），幼儿园按男生女生排队等。

【教学目标:】给孩子一个物品，对他说：“藏起来”孩子会找地方藏起来，“找出来”孩子可以把藏好的东西找出来。

【教学说明:】

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【教学目标:】能掌握一些基本的情绪表达词汇如：（高兴，伤心，生气，惊讶，）等

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【教学目标:】能听懂，也表达关于数量概念的一些词汇如：（一半，全部，空的，满了，很多，一点）

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【教学目标:】学习一些日常生活常见的反义词如（开/关，过来/走开，穿/脱，拿/放，等）

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【教学目标:】能区分并使用一些象声词(拟声词)。

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【教学目标:】能听懂理解，这些词汇如：（红红的，大大的，多多的，）等。

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本阶梯文章系列学习补充一些抽象的，概念性的词汇。