中阶语言理解：句子理解与表达 

【教学目标:】能听懂理解2个词语的组合短句子，和能用2个词语组成短句表达。

【学习说明：】

基本教法是在桌面上用实物练习，大人说短语让孩子去执行，然后再让孩子去表达短句。本课题我们将学习，一些常见的词汇组合的短句。

动作+物品

学习前提：必须对动词能够理解，能理解动词的正确含义，如果不能理解的（如孩子想要苹果时说：吃苹果，想要牛奶时说：吃牛奶，要上厕所时说：吃尿尿。说明对动词“吃”并不理解），则需要理解相关动词后再进行教学。

准备一些教具，例如：玩具熊，笔，小黄鸭。发指令：“捏小黄鸭”，孩子做了以后，大人马上拿过去在孩子面前捏一下小黄鸭，问：“刚才做什么？”教孩子回答：“捏小黄鸭”。同样发指令：“抱玩具熊”，孩子做了以后，大人马上拿过去在孩子面前抱这玩具熊，问：“刚才做什么？”教孩子回答：“抱玩具熊”。同理教“拿笔”。这里是举例，大家用什么实物做教具都可以随意。

还可以用动词卡片和物品卡片，进行配对组合，如：“拍桌子”将动词（拍）+物品（桌子），2张卡片找出放一起。“喝饮料”将动词（喝）+物品（饮料），2张卡片找出放一起。

泛化：日常生活中的场景，问孩子：“在做什么？”，让孩子回答自身或者他人的动作【动词+物品名称】的形式。还有就是，大人不问，孩子在提要求时，能够自己主动说出。

人物+动作

准备两个玩具人偶（男孩和女孩）、日用品 （如杯子、牙刷、毛巾等）和数张人物动词卡片（喝水，刷牙，洗脸）。

大人把两个人偶和日用品放在儿童面前，出示不同的人物动作图卡，说出双词短句，如拿出刷牙的动词卡片，说：“女孩刷牙”让孩子拿着牙刷给女孩人偶刷牙，这是教理解。然后问孩子：“谁在刷牙”教孩子回答：“女孩在刷牙”这是教表达。

同理，进行“男孩洗脸”，“女孩喝水”，“女孩洗脸”，“男孩刷牙”等不同的【人物+动作】的双词短句的理解和表达。

物品+物品

像(苹果和香蕉)这样有两个物品名字的形式。用之前学过的拿2个物品的训练中，在拿2个物品后，问孩子：“拿什么东西了？”，教孩子回答：“苹果，香蕉”。更换其他物品让孩子去拿，学习不同的物品+物品的短句组合。另一个方法，让孩子打开手掌，放2个物品（如：积木，小玩具车）问：“手里有什么？”教孩子回答：“积木，小玩具车”。

物品+物品，孩子能表达熟悉的情况下，为了更好的符合中文表达的习惯加上【和】字，如【苹果和香蕉】

泛化：吃饭的时候，对孩子说：“拿勺子和碟子”，“勺子和碗”等。出门穿鞋是，“拿袜子和鞋子”。

形容词+物品

我们在之前认知理解的课题中，学习形容词的时候，基本都是形容词+物品去理解的。例如【颜色】：红色的积木，红色的椅子。【形状】：三角形的积木，圆形的西瓜。【大小，高矮，长短】大的积木，小的积木，高的房子，矮的房子，长的绳子，短的绳子。等等。这里就不重复了。下面我们用一个游戏例子来（理解形容词及物品名称组合的短句）

【换装游戏】-可以购买换装的拼图，例如一家人的换装木片拼图，或者自己制作的换装贴纸（过塑+魔术贴）互动书。如：发指令：“穿黄色上衣”给相关人物拼上，教孩子表达，问：“他穿什么？”教孩子回答：“穿黄色的衣服”。同理“穿短裤”给相关人物拼上。“给爸爸换衣服”“给妈妈换裙子”等。可以对孩子进行多种短语组合的教学。

以上只是列举了一些，常见的2个词语组合的短句，以及教学例子。

建议：双词汇短句的理解与表达。必须是单独的词语是能够理解的。

【教学目标:】能听懂理解3个词语的组合短句子，和能用3个词语组成短句表达。

【教学说明:】

前提条件：儿童能理解常用的词汇（如名词、动词、形容词等）和双词短句或短语。掌握后，再进行3个词语的短句组合。3个词语的短句是基础的语言表达句型。下面我（D爸）根据中文句型，进行了概况，方便大家参考。

推荐用【多句型互动书】练习，上图是我（D爸）设计的句型互动书（包含10个日常场景），可以进行多个词语的自由组合进行灵活教学，建议:右边的词汇区，用不到的词汇，可以用白色纸遮挡住，这样教学更方便。注意：这里教句子的理解与表达即可，问句和应答到下面文章的课题里再教。

短句（人物+动作+物品）

准备几张动作图卡和三词句子的提示图卡（包括单独的人物、动作和物品图卡）。成人先把3张不同的动作图卡放在儿童面前，儿童需要聆听大人所说出的三词句子，如“哥哥拍篮球”，孩子找出3个卡片（哥哥，拍，篮球）配对放一起。如：“妈妈切西瓜”孩子找出3个卡片（妈妈，切，西瓜）配对放一起。

举例，上面的互动书，也有这个句型（谁在做什么？），用的是2个小卡片完成。人物+动作

短句（人物+物品+动作）

举例，用上面的互动书，首先看图描述，大人和孩子看着一起看互动书的内容，进行语言描述，一边说一边用手指这图片对应的部分给孩子进行讲解。如“哥哥，在用牙刷，刷牙”（大人手指着（刷牙的图片）同时还可以用手指上线晃动，发出“唰唰唰”的声音以表示这个图片是（刷牙的动作））让孩子能理解3个词汇组合的短句意思。接下来让孩子去指认，大人说：“哥哥”让孩子手指这图片里的人物-哥哥，“用牙刷”让孩子手指这图片里的物品-牙刷，“刷牙”让孩子手指这图片里的动作-刷牙。当孩子能指对后，后面的几次练习我们连接语气快一点，在孩子做的更流畅一些。

如果不用互动书也可以用卡片来教学，准备几张动作图卡和三词句子的提示图卡（包括单独的人物，动作，物品）。成人先把3张不同的动作图卡放在儿童面前，儿童需要聆听大人所说出的三词句子，如“哥哥用牙刷刷牙”等，孩子找出3个卡片（哥哥，刷牙，牙刷）配对放一起。然后教孩子表达句子。

短句（人物+场所+动作）

如下图互动书为例子。

采用前面的互动书教法，具体参考上面的教学。首先看图描述，大人和孩子看着一起看互动书的内容，进行语言描述，一边说一边用手指这图片对应的部分给孩子进行讲解。如“妈妈/阿姨，在厨房，炒菜”让孩子能理解3个词汇组合的短句意思。接着大人说，让孩图片对应的地方，

然后让孩子操作互动书，贴上对应的词汇小卡片。如：大人指图片说：“妈妈/阿姨，在厨房，炒菜”，孩子将3个词汇的小卡片贴张对应的位置上。并让孩子语言进行描述“妈妈/阿姨，在厨房，炒菜”。重点是让孩子跟着贴上词汇小卡片时同时说出对应的词语，进行语言描述。当孩子可以熟练操作后，用多个词汇小卡片让孩子选择，让孩子思考从中选择正确的词汇进行操作。

如果不用互动书也可以用卡片来教学，准备几张动作图卡和三词句子的提示图卡（包括单独的人物，动作，场景）。成人先把3张不同的动作图卡放在儿童面前，儿童需要聆听大人所说出的三词句子，如“妈妈/阿姨，在厨房，炒菜”等，孩子找出3个卡片（妈妈/阿姨，在厨房，炒菜）配对放一起。然后教孩子表达句子。

短句（场所+物品+物品）

开始我们先教学眼前的地方，用盒子，箱子，等取出2个物品，掌握后，再延伸到去卧室，去厨房取2个物品。

准备数款餐具、盒子和篮子的实物和图 卡。预先把餐具分别放在盒子和篮子里，并放在孩子面前。大人出示一张贴有地方和两个物品的三词句子提示图卡说“在盒子里拿积木和玩具车”,然后引导儿童在正确的的物品。变化不同提示卡，和来那不同的物品。让儿童明白短句子的意思。

在前面熟悉掌握后，进行语言表达，如：问：“刚才做了什么啊？”引导孩子回答：如“在盒子拿了积木和玩具车”。

生活中泛化如：吃饭时，去厨房拿碗和勺子。

短句（物品+地方+方位词）

（物品+地方+方位词）的3词语短句如：“把玩具放盒子里面，把扫把放垃圾桶傍边，把杯子放桌子上面”等等。都是日常常见的短句子。

教学方法，可以用方位互动书，或者卡片，以及实物做教学，在生活中泛化教学。当孩子能理解这些句子后，可以在绘本，或者图片中，看图说话，让孩子表达。自制互动书也不错，可以方便教理解和句子表达。

短句（形容词+形容词+物品）

形成有很多，就用我们学过的形容词（颜色，形状，大小，长短，高低，等等）来组合。

这里我们用游戏的例子去学习，准备数个豆袋、数个不同颜色与大小的呼啦圈和篮子。大人与儿童一起比赛扔豆袋， 看谁扔得准。把数个呼啦圈和篮子分散放在 地上，大人把一个豆袋交给儿童，说“扔进蓝色的大的呼啦圈里”, 然后鼓励儿童把豆袋扔到相应的呼啦圈里。认进去了给予奖励强化。开始建议扔大的，容易扔进去，孩子理解句子后，再扔小的呼啦圈和篮子。

【句子的表达】：当扔进蓝色的大的呼啦圈里后，问：“扔件哪里了？”引导孩子表达“蓝色大的呼啦圈里”。

接着继续扔到不同的颜色和大小的篮子或呼啦圈里，扔进去给予奖励。并引导孩子进行句子表达的描述。

对于一些游戏动机不大的孩子，我（D爸）进行了玩法改进，再颜色大小不同的呼啦圈和篮子内，放进孩子喜欢的零售卡片，扔进就奖励吃，马上孩子就来劲了^_^。这是可以让孩子选择：“你要扔哪了？”引导孩子表达如：“要扔红色的大篮子里”。当然一开始孩子可能会回答，他要巧克力（巧克力的照片就放在红色的大篮子里），大人引导说：“巧克力，在红色的大篮子里。”所以我们要扔到.....让孩子说“红色的大篮子里”，然后我就协助孩子扔进去，这个玩法动机和互动性更强，缺点过于依赖零食。对于有代币概念的孩子，后期可以转为把零食图片换成代币来做玩也是不错的选择。

以上只是列举了一些，常见的3个词语组合的短句，以及教学例子。再掌握这些句型后，还有其他3个词语的短句组合，大家在平时生活中遇到教学即可。教学的方式和教具有很多，方法都相同的，那就是先理解句子，被动接收语言，先能理解句子的意思，然后再进行语言的表达。

建议：3词语的短句较为常用，建议多练习，可以通过互动书， 卡片，绘本，等进行练习。重要的是以日常生活为场景短句为练习对象。

句子的理解与表达，本文章主要讲解了双词短句和三词语短句的理解和应用表达。