初阶基础技能：建立课堂行为 

【教学目标:】安坐能力。让孩子能做坐下来。

【教学说明:】

建议：很多孤独症儿童不会坐得住。不能坐好。前面的项目就应该是要教他坐下来，坐直，和把手放好。

【教学目标:】训练中，在大人说【好了】之前，能保持5分钟左右不站起来。

【教学说明:】

孩子已经能基本听话坐下并坐好，那如何能让孩子可以持续的坐好，好乖乖教他呢？别急，如果一开始让孩子坐在椅子上课。对于大部分自闭症儿童来说是困难的。

所有我们不急于给他上课，而是通过互动的方式，让孩子坐在椅子上，能持续坐下和你玩，这样孩子能持续坐好，后面再给孩子桌面教学时会容易很多。

例如我们和孩子面对面坐着，玩你拍一我拍一，你拍二我拍二，......拍手互动游戏，完成后给予奖励，重复几个回合，很快时间就过了几分钟了，这时可以让孩子离开椅子。

建议：：先教孩子坐直姿势，在此基础上再延长安坐时间，例如30秒~1分钟，2分钟，最好能在5分钟左右。这里的任务开始可以用孩子喜欢的玩具等，吸引孩子让孩子安坐，再慢慢过度到孩子一般喜欢的任务，和不太愿意的任务。不要用孩子做不了的任务活动。

其实就是让孩子做着玩，姿势端正，5分钟其实也挺快，如果是干坐着5分钟发呆，我保证孩子一定会爆发情绪_^_^_D（邓）爸，

【教学目标:】听指令-坐下。大人说【坐下】后孩子会坐在椅子上。

【教学说明:】

孩子站着并在其身后放一把椅子，边说『坐下』边轻轻地按着他坐到椅子上。坐下后进行强化。渐渐减少辅助，让孩子能够自己坐到椅子上。

孩子会了之后，就将椅子放在孩子的斜后面。让孩子看着椅子，大人一边砰砰地拍着椅子面，一边说『坐下』。孩子走到椅子边上坐下的话，就进行强化。孩子熟练之后，就将椅子再放得远一点。

建议：孩子能听懂坐下后，让孩子站在离开椅子稍微远一点的距离，1米左右的地方，让孩子也能听指令坐下。坐下后和孩子玩吹泡泡，竹蜻蜓等。目的是孩子能指令『坐下』即可，不要求孩子坐下的时长。

【教学目标:】和孩子面对面坐，孩子的眼神飘走的时候，大人说【看这】或【看我】的话，孩子能够看大人的脸。

【教学说明:】

通过发指令要求孩子看向大人（眼睛要对视）：这最好是孩子学会坐好后训练。如孩子和你面对面坐在小椅子上。大人发指令：“看这里”（用强化物放到手上，给孩子看，然后大人把手放在眼前，吸引孩子看向大人眼睛），孩子有看过来就马上给予强化。过一小会儿，重复发指令继续练习。当孩子熟练后，大人一发指令孩子就能看向大人。

每次当他做出了适当的反应，望着你的脸时，要给他奖励或表扬。切记不能叫了孩子看过来后，大人没有任何表示，那就没意义了。必须马上强化孩子（零食，玩具，表扬，拥抱，等），一开始在发出指令后孩子至少有1秒钟看了你，就算正确反应。

为了增加孩子注视你的眼睛的时间，逐渐地推迟给他奖励（比如零食），同时使用口头表扬来维持和他的眼睛目光对视时间。默默地记数（开始数到1，2，3，甚至到5）才给他。这样他看你的时间会越来越长。

通过发出其他声音（不是指令）来吸引孩子：大人发出其他声音（如：弹两下舌头，敲敲桌子）引起孩子的注意，看向大人，当孩子看过来时，大人和孩子的眼神对视，对视上马上给予强化。

通过触摸的方式：如拍一下孩子的肩膀，吸引孩子看向大人，看过来后，大人和孩子的眼神对视，对视上马上给予强化。

建议：轮流使用以上方法，不要固定一种方法去吸引孩子，尤其是发指令，尽量少用，避免孩子依赖指令而缺乏主动看过来的意愿。本课题是教学的基础，在后期每个训练项目中，都需要获取孩子的注意力后，再展开教学，如果孩子都没看你，你是没办法教的。

【教学目标:】对指令【坐好】，【手放好】，【脚放好】，分别能够在10次试行中完成8次以上，每次至少维持10秒钟以上

【教学说明:】

如果孩子总是玩手（或不停的自我刺激）或坐立不安，他就不能听老师教，不注意。即使他坐好，看你，如果在玩手，很可能他一点也听不进你的话。

1．坐好孩子不好好坐椅子，向前挺肚子，拱身体什么的时候，发出『坐好』的指令，并伴以少许坚定的口吻。然后马上用双手接触孩子的身体，为其矫正坐姿。之后渐渐地渐隐提示，最后孩子无提示时也能自己坐好的时候，就夸张地表扬。这样的话，只要发出指令，孩子就会自己坐好。

2．小手放好孩子手里把玩东西或在眼前晃动双手的时候，发出『小手放 好』的指令。指令发出后，迅速拉起孩子的手放在膝盖上。一开始稍微动作大一些，渐渐地渐隐提示，最后孩子只靠指令 也能放好手的时候，大大地进行强化。

建议：在孩子能够在你面前坐下，坐直后，还要使这个技能泛化，就是说：使他也能够在别地方和别人叫他坐时了能坐好。在不同的房间里，不同的椅子上；其它人给他同样的指令时，他也能够听从和正确的反应。

【必要性:】建立起服从关系，在初阶段后期必须完成的目标，因为中阶段的课程难度会上来，没有这个为基础，孩子都不服从指令了，后期基本教不动了。

【观察情况:】

在整个初阶的教学过程中，能基本做到下面的要求。

1，即使在有少许不满的时候，孩子也不会哭泣，吵闹，发脾气，攻击，和自伤。

2，在地板上玩耍时，叫他一两声，在10秒钟内回到座位上（10次试行中8次以上成功。以下各项都一样）

3，很能好地听从【手放膝盖上】【小手放好（放桌子上）】【坐直】【脚放好】等关于学习姿势的发指令

4，发指令说【看这】或【看我】后，能持续对视1秒钟以上。

5，短时间内不自作主张地站起来，除非大人说【起立，下课等】。

6，不乱扔书本，和乱撕书本。

7，在训练过程中，没有不听从发指令，嬉闹，抵制等行为。

8，在下次马上要发出指令的时候，不用说【看这】注意力就能回来，能够注视大人。

9，在学习时不进行自我刺激等行为。

建议：这是对前面的教学是否见效的验收，孩子情绪正常的情况下能完成，生病或者情绪爆发时例外处理。