中阶-基础技能：问题行为处理 

【教学目标:】能在上课时，保存良好的学习姿态，能做到下面大部分的要求。

【教学说明:】

• 即使不愉快的时候，孩子也不会哭泣，吵闹，发脾气，攻击，和自伤。
• 在自由玩耍的时候，叫孩子名称，10秒钟内能回到座位上。要求90%的成功率。
• 能很好的服从，安坐的指令，如：【手放好】【坐直】【脚放好】【安静】。
• 当孩子面对面做的时候，叫孩子名字，或发指令【看这】后，能看向大人的眼睛。
• 不擅自离开座位。不随意趴在桌子上，或者站起来。
• 不乱扔破坏教具。
• 没有过多的自我刺激行为。

当然孩子不可能，每节课都这么乖，没有情绪，一定会有一些问题行为。所以下面的文章，将介绍一下，孩子出现问题行为的，对策和处理方法。

建议：平时上课最好能做到以上表现。

【教学目标:】当孩子在上课时出现问题行为，大人可以处理。

【教学说明:】

孩子不可能一直很配合，或者很听话的完成一整节课。

所以当孩子在上课的过程中，一定会有各种各样的问题行为发生，不配合，拒绝，逃避，哭闹，甚至攻击他人或者自残的行为，所以大人要学会如何处理孩子的问题行为，并且让孩子冷静下来，继续上课。以下我们用一些实例来进行分析和处理。

【看到强化物（如：零食）直接抢】

给孩子干预时，大部分都会使用强化物，来奖励孩子。孩子做对的时候给予强化物。但有时候强化物放着，自己回头准备教具时，被孩子拿了，或者在给孩子强化物的时候，孩子迫不及待一把抢了，怎么办？

• 强化物放在孩子拿不到的地方，如放在自己的后面的地方。
• 当孩子抢的时候，一定不能让孩子得逞，这样会助长他下次发生这个行为。所以一定要制止，他抢过去了，马上收回来。并告诉孩子不可以。本次强化取消，(因为如果孩子抢了，你拿会来再奖励给他，和帮凶没什么区别)
• 给孩子强化物的时候，发指令【手放好】，要求孩子手放好。

【强化物（如：玩具）给了无法收回】

我给了孩子一个玩具车当强化物玩一下，玩了一会儿差不多时间，收回来再做点教学任务呗，(⊙o⊙)哦~我发现玩具收不回来了，尴尬啊。孩子拿小车的手各种躲闪不让我拿到，没办法和孩子撕扯了一段时间“夺”回来，可下次做个小任务，我还想他奖励玩一会玩具车，收回来的时候又是一场“拉锯战”。我该怎么办？”

【逃避任务，上课】

我们很多时候，给孩子上桌面教学，特别是在家里，会发现孩子不配合，或者安排个任务他不做，还没开始孩子就说：“下课了”。怎么办？

• 任务要匹配还的能力范围，比孩子的能力稍高一点点，这样可以让孩子有进步空间，不要太难。对应没耐性的孩子安排任务时间不要太长。
• 孩子不愿意配合，动机足，没有兴趣，可以利用强化物提高孩子的配合度。（平时要管控好强化物，不要随便在家孩子就能获得），轻轻松松就能获得的东西，凭什么费劲的去上课呢？换我也想逃避。
• 在家里没办法了亲爸亲妈搞不定孩子，学会退一步，做个孩子平时会的，轻松简单小任务。再结束下课。然后总结以下，下次备好教学内容，和准备好教具，强化物等，再来。打有准备的仗^_^
• 不可以，让孩子直接逃避不干了。也不能惩罚孩子，如：去外面罚站（普校常见的方法，但是对希望逃避不上课的自闭症儿童来说，求之不得，正好不用上课。）

【攻击行为：咬人，掐人】

当孩子上课时出现攻击，行为。我们先要分析原因，然后再采用不同的方法去应对。

• 原因：争抢的过程，孩子想要获得东西，所以攻击人。-----
• 处理方法：不能满足孩子的要求给他，建立规则，按照大人的要求你才会得到。
• 原因：被子制止的时候，孩子反击攻击人。-----
• 处理方法：制止孩子的时候，不要动作过大或激烈以免引起孩子反抗情绪，另外提前预判避免被孩子攻击成功。
• 原因：情绪爆发了攻击人。-----
• 处理方法：首先不要让孩子攻击成功，以免下次孩子会继续攻击。提前预判，但一个人有情绪的时候，是有症状的，表现烦躁不耐烦等，提前打醒精神，找个活动游戏转移孩子注意力，把情绪释放掉，当孩子情绪失控时会无差别攻击人，并非和大人有仇，而是不懂得发泄，所以平时有可能的话，教孩子一些自我发泄调节的方法，例如:唱歌，捏发泄球，等等。最好的办法是，情绪爆发前安抚孩子缓解孩子的精神，预防发生比发生行为后舒服的多。

【自伤行为】

当孩子自伤行为的时候，分析原因，然后再采用不同的方法去应对。通常有几个原因

• 原因：害怕任务逃避任务。-----
• 处理方法：我在机构里看有的孩子上感统课，做一些项目如：荡秋千，孩子怕的要命，大哭大闹打自己。那我们就需要任务分解难度，从简单并且让孩子能接受的开始慢慢循序渐进进行。有点脾气不要求，避免自伤行为出现，看大家如何去衡量，为了学会一个技能，但是却把孩子的情绪搞崩溃了，我认为得不偿失。
• 原因：吸引大人关注。-----
• 处理方法：在我开工作室的时候，一个轻度读幼儿园的孩子忙聪明的，可以正常交流，当妈妈不关注他或者和他有争执的时候，他会说：“我要打头”还真打，力气挺大的，妈妈气的跳起。这孩子就是有吸引大人关注的意思，和试图控制大人的意思。【你不理我我就打自己，你看办】。当然第一时间老师会制作，并让妈妈离开课室。如果出现在家里，一个大人制作孩子的自伤行为，妈妈离开现场，让孩子无法达到目的，行为会慢慢消失。当然也可以选择和孩子硬干，但是实践正面容易两败俱伤。
• 原因：身体问题，如：肚子疼。-----
• 处理方法：有的孩子不会表达，在身体不舒服的时候，会哭闹情绪不安。如：我（D爸）的孩子就有过这样的情况，肚子疼然后受不了的打自己头，个人猜测，是孩子一种自我缓解疼痛的办法，用头疼来缓解（替代）肚子痛。出来方式：通过观察，如，孩子拉肚子，捂着肚子。正确判断出问题，然后教孩子正确表达：“难受”最好能正确描述“肚子痛”，这样大人就可以给孩子吃药，护理，以后这类原因引起的自伤行为就会没有了。

建议：以上是一些常见的问题行为。希望对大家有所启发和帮助。先分析后处理。总体思路：3个方向。1：发生前（预防），2发生时（如何处理），3发生后（如何改善）。3个方法的组合拳去应对。单一只是发生时处理效果并不好。

【教学目标:】充分理解自闭症孩子的特性，特别是自家孩子。家长不要急躁，焦虑，保持心情愉快。

【教学说明:】

是的你没看错，我们总是想着孩子的问题行为，但有时候是我们自己出问题。平时是否因为孩子进步慢 ，而太过焦虑，急躁。别人的孩子进步像开汽车一样，自家的孩子就像蜗牛一样慢慢爬，时不时还给你倒退回几步，是不是想抽他几下？^_^人之常情可以理解。但是我们还是要保持理性，尽可能的保持好心情，否则烦躁的时候，怎么教孩子都感觉他笨。

以下是一些心态调整的方法参考和建议
• 理解和接纳孩子，尽管他们特殊但丝毫不影响我们对孩子的爱。（很多妈妈跟我说，在打孩子的时候心里默念，亲生的亲生的(ㄒoㄒ)/~~算了下手轻点）
• 创造良好的家庭氛围，大家互相沟通，了解孩子的情况，配合主干预人，避免因孩子教育问题大人产生矛盾，这个太重要了，如果爷爷奶奶什么都互着孙子，那很多时候家庭干预是大打折扣的。
• 有计划有目标的干预孩子，心中有目标心理不发慌。，当然如你看到这里，说明你是个努力的家长，每天在学习中。给你个大大的赞，加油！
• 别整天想着干预孩子，适当的放松放松，周末和两夫妻去看看电影散散心，让家人帮忙带一会儿。人精神绷得太紧容易出现情绪问题。
• 自闭症没什么大不了，不管未来如何依然笑看人生。

大人的处理问题不当会导致孩子有样学样。从而导致问题行为的发生。

建议：平时我们要调整心态和心情，同时处理孩子的问题行为时不能粗暴，以免孩子学到错误的经验。【孩子是大人的一面镜子】