初阶基础技能：动作模仿 

【教学目标:】会20种左右，身体的大动作模仿。

【教学说明:】

首先和孩子面对面地坐着。不需要桌子，桌子会挡住视线，孩子坐在椅子 上，大人坐在对面，使双方视线的位置大概一致。距离1米左右，确保孩子能看清大人的动作。

一开始是说【这样做】，然后教孩子举手。不是双手而是单手，举手比较简单，所以我们第一个大动作模仿就用这个开始吧。首先大人说【这样做】，同时伸直一直手举高。与此同时，大人辅助拉着孩子的手伸直上举（辅助）。为了能够迅速进行辅助提示，在说【这样做】之前就手先拉着孩子的手。然后大人举手，等待孩子看过来，再辅助孩子。

如果大人举起右手是为了让孩子照着学，但孩子不会举大人用右手，如果我们去辅助孩子举右手是很困难的，因为大人的右手举起，左手去拉孩子右手很别扭，所以辅助孩子举左手更方便，这里左右无所谓，因为我们的目的是举手，不是区分左右。

孩子熟练之后，大人可以换手，让孩子去模仿换手举起，孩子模仿后，及时表扬【真棒！】或【厉害！】【棒棒哒】等等，并迅速给予强化物（通常用零食或玩具）。这个地方，多年前我早期在机构观察老师上课的时候，老师有对我说过，奖励强化物要快,3秒原则，意思就是3秒内要给强化物，如果时间过长，（可能出现以下情况：孩子等了一段时间，孩子鼻子痒痒，用手抠鼻子，这个时候你给强化物，孩子很可能以为你在强化，和鼓励，他抠鼻子的行为_^_^D爸）

用零食或者玩具作为强化物，（零食用小块的，一次给一点，玩具的话给他玩一下，然后回收，如果回收有困难先用零食吧），尽量在1 秒钟之内给强化物。，有可能孩子严肃飘，看别处，可以让发指令『看这里』，来吸引孩子的注意力（要注意的是，这时『看这里』只说一次）。也可以给孩子看零食来引起其注意。把零售拿到孩子眼前，吸引孩子注意力回来。

要注意，不要让孩子在举手的时候碰到头，因为这以后会教手摸头这个动作。容易搞混，如果孩子无论如何都会将手碰头的话，就改为『摸头』这个动作，大人也要跟着摸自己的头。灵活一点，别死磕，因人而异，灵活教学，是自闭症干预的常态。

让孩子（离开座位自由活动）也是重要的强化物。虽然每个孩子的状态和年龄都不同，但是一开始差不多10 次模仿，就最好让孩子（离开座位）一次。让孩子（离开座位自由活动）时，可以说『好了，我们开始 上课吧』，并用手指着座位，让孩子回来，刚开始孩子不会回来，辅助拉着孩子过来即可，注意不要暴力。呵呵。通常给孩子玩个0 秒-1 分钟之后就让其返回座位。

【问题行为处理：】而孩子擅自（离开座位）的话怎么办？一定不能迁就孩子，这次第一次上课教学，就搞不定了，以后还教啥？所以要坚持。让孩子坐好，听指令做好后马上给予奖励，，所以这时候大家应该知道，前面的基础技能领域：建立学习行为的重要性吧。

连续10 次模仿中有9 次以上能够模仿大人的正确动作，可以认为这个动作基本已经掌握了。开一段时间（几十分钟—1 天）后再复习一次，如果都会的话，可以进行第2大动作模仿。

用同样的方法教会第2个动作【拍手】,教法和上面一样。当孩子教学模仿拍手后，我们和第一个动作，进行交替练习。

再回到最初的动作，也就是『举手』。大人说『这样做』后举起手，同时进行提示，举起孩子的手。渐渐地撤销辅助，直至最后可以无辅助地连续做几次都正确。再接下来，就回到第2 个动作，也就是『拍手』。连续几次都做正确， 开始交替练习，过程中可以休息几次，，交替练习，主要是让孩子知道，模仿的动作是不同的，大人做什么孩子就模仿什么。

交替练习是没有随机顺序的（例如，举手，拍手，拍手，拍手，举手，拍手，）毫无规律的替换，避免孩子按规律，刻板，学习。 发出随机（无规律）的指令。（例如，举手，拍手，拍手，举手，拍手......），类似如此。通过了这样的随机轮换，才可以认为孩子可以正确区分2 个不同的模仿动作。孩子可以达到连续10次模仿中9次正确，基本就过关， 如果教一个兴趣孩子都不会，最好反省一下自己的教法是否有问题。例如：本次教学还是动作模仿，重点是模仿大人的动作，除了嘴巴说，“举手”自己也要做出举手的动作，不能只用口头发出指令“举手”，而没有做动作给孩子参考，如果教孩子模仿的动作太难导致孩子无法模仿，可以换个动作，简单一点的动作。以上是建议，不过基本这里孩子都会的，我接触过几百位自闭症，再重度也可以学会大动作模仿。

第 3 个动作尽量选择与最初的2 个不同的动作，例如拍拍腿（大腿）。同样是大人说『这样做』后向孩子演示拍大腿。模仿拍大腿动作在无辅助的情况下10次完成9 正确次的话，可以切入随机轮换第1 个动作（举手）和第3 个动作（拍腿），接下来随机轮换第2 个动作（拍手）和第3 个动作（拍腿），最后3 个动作一起进行随机轮换。三者随机轮换10试行中完成9 次，就算达到标准，。其实可以100%正确，但是有时候因为注意力不集中，或者大人动作太快，导致，所以总结孩子出错的原因，同时也是提高自己实操能力的一部分。

第 4 个以后的动作也是同样的教法。顺利的话，孩子的学习速度也会加快，和以前一样10次模仿做至少要对9次，要模仿什么大动作（段落下面有一些提供给大家），可以不必对已经掌握的动作一个一个地进行严密的随机轮换，随机挑几个集中进行随机轮换就行了。另外交替轮换模仿，不用太多次，轮换几次都正确，即可，因为太多次数，孩子都烦了，

就是动作模仿的应用情景，当孩子学会了，多种动作模仿后，例如： 和老师，阿姨，再见时，挥手，你可能会发现，你没教过这个动作，但是孩子竟然会模仿他人做出这个动作，那么动作模仿的意义就体现出来了！作为父母一定会很开心！

大动作模仿的一些简单动作参考：举手，举手双手，抬脚，拍拍桌子，拍手，拍拍腿，敲桌子，挥手（象打招呼似的），握双手 ，摇头，点头， 用手把脸捂起来，拍拍肩，拍怕头，插腰， 抱臂，磨擦手掌，拍拍肚子 ，伸手，等等，

【教学目标:】玩积木，模仿大人操作积木的动作。

【教学说明:】

如果最初的一些大动作动作模仿用了1-2 周仍然无法完成随机轮换的话，例如：个别超肥胖的自闭症儿童，在大动作和精细动作模仿方面是有困难，不会也没关系，也是可以学习操作物品的动作模仿这个项目。

上课情景：大人和孩子隔着桌子面对面坐这。桌子中间放2 块小积木，小积木要隔开放，不要挨到一起， 一块在大人面前，一块在孩子面前。中间放一个碗，说【这样做】示范给孩子看，大人拿一个自己面前的积木放一个碗，再放一个孩子面前的积木放碗里。确认孩子有看到这个过程，然后大人一边说【这样做】，一边把自己面前的小积木拿起来放进碗里，然后让孩子照着做。最后孩子能无辅助地做对。

下个物品操作动作模仿：（两个积木叠到一起）。同理大人一边说【这样做】，一边把自己面前的积木拿起来放到另一个积木上，然后让孩子照着做。孩子能做对。

课题例：

• 1.把积木放进碗里
• 2.把积木放到积木上
• 3.以上两个动作的轮换
• 4.把积木放在大人手上
• 5.把积木举起和大人拿的积木相碰（有的人喜欢喊YES，类似庆祝）
• 6.把积木举起,手举高
• 7.拿着积木在桌上敲
• 8.把积木拿起来晃

以上这些动作里，5-8全部或者部分能完成之后，假如有的孩子大动作（肢体）模仿，不会做，但是拿起物品反而会，这时候可以手里不拿积木，空着手做同样动作，以此过渡到肢体动作模仿（其实这情况极少）。这是一个教学不错的思路建议大家记住，再以后很多教学中无法突破的项目，换个方法换个思路或许能收到奇效。

【教学目标:】站立情况下模仿-肢体大动作。

【教学说明:】

肢体粗大动作模仿刚开始是坐着教，因为一开始如果站着教，很多孩子会直接跑掉。但坐着的动作模仿教会后，可以泛化一下，教学的场景，我们站着来模仿肢体大动作，

从前面的举手，拍手，这些坐着已经学会的，我们来站着做，等孩子适应后，我们加入新的站着的粗大运动模仿。

例如，可以试着教孩子站着在原地转一圈。大人和孩子相对而站，大人先转一圈给孩子看，然后轻轻地扶着孩子的肩膀，慢慢地让孩子朝一个方向转过去。在孩子转完一圈回到原来位置之后，要夸张地表扬来进行强化。然后渐渐减少辅助，中途可以将自己的手拿开，让孩子自己转完后半圈。最后孩子独立完成转圈这个动作模仿

很多动作模仿必须是站着做的，例如站立伸脚，踏步 等等。动作模仿

如果发现孩子企图跑开就要迅速制止。跑开了要马上将其追回。反过来，如果孩子乖乖地完成动作模仿的话，就让他去想去的地方作为奖励，以下可以减少孩子逃避的概率，可以让孩子站墙边，再不行就放两个椅子在孩子旁边拦着孩子逃跑。

这里的大动作模仿，可以重复前面坐着的动作模仿，但是一定要加入新的站立的肢体动作模仿项目，并且以新的动作为主要练习项目（如：踏步，转圈，原地跳起（跳起可能不会，就不用教这动作））。

【教学目标:】多种日常生活常见的物品功能性的动作模仿。（如：用杯子喝水，用毛巾擦脸，等）

【教学说明:】

比如用杯子做喝水的动作，让孩子去模仿，教学方法同上面的一样，大同小异，确保孩子看着大人，然后说【这样做】，示范动作给孩子看，让孩子去模仿，如果不会给以辅助，做到了马上给表情强化物。

用杯子喝水，用抹布擦桌子，用纸巾擦嘴巴，这些日常生活，常用的物品操作动作，是本项目模仿的目标，当孩子学会多个物品操作后，最后要求放2-3种物品进行随机轮换。确保孩子能分辨这些模仿。

【教学目标:】能做以下大部分的手指精细动作模仿

和孩子对面坐好。

一边做（手部精细）动作，一边说：“这样做。”

用帮助辅助孩子模仿，立即予以强化。逐渐减少辅助。直到孩子独立完成。

注意：有些动作对三岁以下的孩子是很难做到的，所以不要死磕。都完成大部分就行。

【教学目标】各种-口型模仿。为发音模仿打下基础。

【教学说明:】

肢体大动作模仿能够做20个左右，说明孩子已经掌握初步的模仿技能，下面我们要进行口型模仿这个训练项目，为后期发音模仿打下基础。

口型模仿是为了辅助发音模仿的，很多孩子不会发音，因为嘴型口部肌肉原因等，所以需要练习一些口型模仿，主要是检验口部的灵活度，例如：伸舌头，吹起等动作，

①和孩子对面坐好。确定他是否注意。

②边示范边说：“这样做。”

注意：你的目的是什么？如果是要求发音模仿，那么一边做动作，一边要发出声音。如果孩子不能模仿你发音，就单纯的口型模仿，另外如果口型模仿孩子不太懂，你们可以坐在镜子面前操作。从镜子里学习模仿动作。镜子有时候是教孩子模仿的神器。 跟别的其它项目一样，只要做对了就要给他强化。先给帮助提示，逐渐减少撤销辅助到孩子独立完成。

【教学目标:】能够把动作持续10秒以上。

例如：大人举手之后，过10秒钟再放下，大人没放下的时候，孩子也不能放下，等大人放下了，孩子才能放下。

刚开始教的时候，大人和孩子面对面坐，一边说【这样做】，一边举手，同时把尾音【做】这个音拉长几秒，同时手继续上举，为了让孩子能够，持续关注大人举手的这个动作，可以时不时手往上伸直，吸引孩子的注意力在模仿举手这个动作上，不能放下手。孩子如果能跟着大人的东西维持举手姿势5秒钟左右的话，就给强化。熟练了之后，再用其他动作泛化，同时慢慢延长时间。

举手这样比较容易累的动作，一般15秒钟左右。手放膝盖这样不容易累的动作，可以30秒~1分钟左右。

这个项目可以拉长孩子的注意力，另外对等待可以起到一个很好的练习效果，对性格急躁不愿意等待的自闭症儿童是有益的。

建议：这个项目，不要能让孩子感觉到太累，或者时间延长太久让孩子厌倦。

【教学目标:】能模仿2个不同的连续动作，（跟着大人一起做）

【教学说明:】

这个项目使得动作模仿的难度提升了一点点，需要孩子的注意力更为集中，但是也是可以轻松驾驭的。续做两个以上的动作，比如举手之后摸头，

注意二步动作模仿，（必须是单个动作是孩子已经掌握的，学过的动作）来教，例如 （拍手+转圈，拍手+摸头，摸头+拍，等 前面学习过的大约20个独立的，肢体大动作模仿，自由组合，可以做很多个了，不一定要全面组合完来做，大概能完成10个左右的 ，二步骤动作模仿即可。）

一开始先把速度放慢一些，比如大人边说【这样做】，边举起双手，等孩子模仿了之后，大人再说【这样做】，同时摸头，孩子能跟着做摸头的动作的话，就给强化。然后泛化各种两个动作的组合。最后是3-4个动作的组合，慢慢做就可以。熟练之后，就可以进行儿歌动作模仿的课题了。不过以后孩子也许会在学校学跳舞或做操，所以这个课题最好时不时拿出来复习一下。

建议用一些简单2个容易衔接的动作开始，例如：摸头+拍肩，比，拍手+踏步，要容易一点。其实也很简单，当孩子进行二步模仿的时候，你发现哪些动作孩子衔接起来更容易，你就先教这组动作即可。

本项目为模仿儿歌律动打下基础。

提示：这里为大动作的，连续动作二步骤模仿。其他二步模仿再后期再继续教学。

【教学目标】能和大人一起模仿儿歌的动作。重点在参与，愿意跟着音乐做动作。

【教学说明:】

能做10以上，的二步骤大动作模仿后，可以考虑练习这个项目，

一开始不能要求孩子马上就能全套动作都做下来，要把一首儿歌分解为一个个包含两三个动作的二步模仿，比如第一个和第二个同步模仿分别熟练了之后，再连起来做，就这样一点点增加，直到能做大部分的律动儿歌动作。

当然有些动作比较难，即使是一步模仿，孩子也学不会，这些儿歌动作，自己改改，或者忽略。

这里其实就是，二步连续大动作模仿的实际运用情景，我们要注重孩子对音乐律动的兴趣，这样 随着孩子年龄增长，会的动作越来越多，学习的儿童动作就会越来越多和越来越连贯流畅。

【教学目标】纠正孩子，再见时的手心面向自己，等错误镜像模仿行为。

这个项目是为少部分自闭症而设立的，是因为有的孩子不会做镜面模仿，只会照自己看到的视觉效果模仿，比如再见动作时会手心朝着自己，这种错误的动作模仿（看起来也很奇怪），特别是重度的自闭症如果一般的自闭症儿童不会出现这个问题，这个项目请跳过。

我(D爸)的孩子就是其中之一，当年机构50个学生，还有2~3也是重度的闭娃，他们智力很低，和别人再见时，手心是朝着自己的，看起来很怪。，，这个原因是孩子看到别人挥手再见，手心是面向自己的，所以他自己做这个动作的时候，也误以为自己的手心是面向自己的，就会出现手心方向的奇怪现象，当然这是和智力是密切相关的，无法解释是什么具体原因，但是我们可以用行为矫正，去帮助孩子，改过来，

练习方法如下：和孩子站一排，肩并肩，做一个动作，（例如：挥手再见），，这个时候大家的视觉角度是一样的，孩子不会出错，然后大人和孩子的角度，慢慢旋转改变方向，从0°度~180°度旋转过度，然后孩子慢慢感受视觉角度的变化，但是模仿的动作都是一样的，最后180°度，对立面，完全模仿【挥手再见】手心朝外的正确状态。

最后可以泛化一下距离，远一点的距离，孩子模仿【挥手再见】也可以做对。OK 这个问题就搞定了。大功告成）^_^