我的ABA干预案例分享
自闭症个案分析，一个重度的自闭症儿童，长达2年的生活自理（小便）干预经验分享！
实操手册
中阶语言理解：问句与回答
中阶项目-实操手册(3-4岁)
本阶梯主要学习，不同的问句，对基础的问句要能理解，以及回答相关问题。
【中阶-问句理解】-与回答。
知识 -问句的学习建议与相关知识。
【学习说明：】
问句有2个应用，一个是问句的理解和回答，一个是孩子能应用问句去主动提问，本文章（问句与回答），主要是教对问句的理解和回答。
| 前提条件： |
|---|
儿童能对他人的说话能作出反应，并能理解常用词汇（如名词、动词、形容词，等）以及一些能理解一些概念（如空间，对比，分类，等），会用用短语进行描述性表达。 |
| 儿童特性： |
| 自闭症儿童缺乏与他人互动沟通的能力，儿童或因不理解问题而表现出答非所问，或只会仿说别人的问题，甚至对别人的问题充耳不闻，不作出回应。因此需要让孩子理解问句，才能回答。以及提高孩子对人关注和注意力。 |
项目 【教学内容】-问答时能看向对方
【教学目标:】一般情况下在别人和自己说话的时候，会看着对方的眼睛。
【学习说明：】
在之前初阶的非语言项目中，有个【呼名反应】的训练项目，这个项目必须要练习熟练，大部分情况大人叫孩子的名字，孩子能看着对方。这是前提，如呼名反应不太好，则先练好后再练习本项目（问答时看这对方）。
当孩子能做到呼名反应看着对方时，我们提高要求，在打招呼，和被问的时候也能看着对方的眼睛进行应答。
如果孩子仅仅看着玩具等物品，而没看您的眼睛就回答了，需要让孩子看着你的眼睛。再问一次，当孩子看着大人眼睛回答时，就强化他。
注意：即使是正常儿童也并不是每次都看着大人的眼睛回答问题，当所以超过50%的概率能看着你的眼睛回答就可以了。另外要分清情景，比如和孩子面对面问答时，需要孩子看着对方的眼睛，这样提高孩子的注意力能集中在对话上面。比如和孩子一起读绘本时，指这图画里面问孩子：“这是什么？”则孩子看着对方的眼睛频率低一些是正常的。因为孩子要把注意力集中在图画上。当然孩子能指着图画回答然后同时看向大人就更好。
建议：锻炼孩子对人问答时的注意力，是问句与回答的基础能力之一。因为注意力不集中往往会忽略对方的一部分语言。
项目 【教学内容】-矫正回答时不恰当仿说。
【教学目标:】被问问题时只说答案，而不是仿说别人的问句。
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项目 【教学内容】-学习简单问句
【教学目标:】能理解一些简单的问句，是不是？吃不吃？什么？谁？/哪里？
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项目 【教学内容】-选择性问句
【教学目标:】能理解和回答，“要吗？”“吃不吃?”，选择性问句。
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项目 【教学内容】-简单多个连续问句
【教学目标:】能理解一些简单的多个连续的问句，如：谁在哪里干什么？谁在用什么干什么？等
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项目 【教学内容】-不知道
【教学目标:】给孩子看他不认识的物品，问：“这是什么？”，可以回答：“不知道”。
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项目 【教学内容】-判断类问句
【教学目标:】能理解和回答，是不是？有没有？在不在？对不对？等问题
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项目 【教学内容】-情绪感想问句
【教学目标:】能被问及“开心吗？有没有生气？”等情绪感想问题，可以回答对应的心情。
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项目 【本教学大纲】-总结
问句是平时语言沟通的基本句型，本阶梯要学会理解基本的一些问句，并且回答对应的问题。
| 建议事项： |
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| 生活应用： |
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闭娃虐我千百遍，我待闭娃如初恋，好心态很重要哦~ ^_^ D爸。
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